Unit 1 Your bag is broken.优质课教案

新标准英语一年级起点第十册

Module 5Unit 1 Your bag is broken. 城内小学

张小二

一、教材分析

本节课是新标准英语小学一年级起点第十册第五模块第一单元，本课的核心目标是谈论事物的特性。本节课重点单How much…？light、sales aaistant、.carry、pound.全体学生能运用形容词说明事物的特性。学生通过自主学习、合作探究和真实体验等活动方式，学会用所学句型描述事物的特性。同时教育学生要有爱心，乐于帮助山区的孩子们，培养其良好的品质。进而提升学生在实际生活中真实学习英语和真实运用英语的能力。

二、学情分析

小学五年级学生的身心得到了较大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们表现欲和好奇心强、想象力和创造力丰富，期望得到赞扬和鼓励。根据学生这些特点，设计真实有效、层次清晰的教学活动，让他们在亲身体验、探索、实践中掌握英语知识、提升英语素养，并不断感受英语学习的快乐。

三、教学目标：

1.知识和技能目标：

学生能认读、理解单词：How much…？light、sales aaistant、.carry、pound，并能用形容词描述事物的特性并写简单的句子。

2.过程和方法目标：

教师通过一系列真实有效、层次清晰的活动对学生进行自主探究、合作学习能力的培养，使学生掌握和理解课文，并灵活运用语言。

3.情感态度与价值观目标：

在描述事物特性的基础上，帮助他们养成乐于助人的习惯，使其具有爱心和善心，增强他们的社会责任感，关心、爱护他人。

四、教学重难点：

教学重点：运用所学的目标语句，This black bag is nice. It’s big. Look at this green one. It’s light.

来描述事物的特性。

教学难点：如何在实际生活中运用形容词描述事物的特性。

五、教学过程：

Step1 Preparation（热身启动）

1. Free talk:出示一个小包，让学生说说它的颜色、大小，然后猜一猜它的价钱，引出新单词：How much…？进行学习，并以我们的好朋友小六也想买一个包，让我们一起来看看它的包多少钱？

(设计意图：通过出示实物和真实谈话，拉近与学生的距离，激发学习积极性，为接下来的学习做准备。) Step2 Presentation（任务呈现）

1.整体感知课文。

带着学习任务：What’s the matter with Lingling? 听音感知课文，并通过回答引出：Lingling’s bag is broken. 运用图片及实物学习broken. （设计意图：在真实情境中，整体感知课文。）

2.呈现主要任务，深入学习课文。结合任务型的教学方法，在此环节中让学生带着问题Q1:Which bag does Lingling/ Ms Smart/ like?Why?Q2: Which bag do they

buy?进行听音跟读，使学习具有方向性，使学生产生学习的动机。

（设计意图：以任务驱动为主线，深层次理解学习课文。）

3.自主学习，小组合作，汇报展示，重点操练

Question1:Which bag does Lingling like? Why?

Lingling likes the black bag, it’s big,

but it’s very heavy.

Question2:Which bag does Ms Smart like? Why?

Ms Smart likes the green bag, it’s light, but it’s very small.

Question3:Which bag do they buy? Why?

They bought the red bag, because it has got wheels, it will be easy for her to carry. （设计意图：培养学生自主合作探究的意识。）

4.自读课文，加深理解。

Step3 Practice（巩固练习）

1.学唱自编chant. Broken

broken,

it’s broken. Nice nice, it’s nice.

Light light, it’s light.

Heavy heavy ,it’s heavy.

（设计意图：用重点句子自编chant，使学生在放松心情的同时也巩固的重点，同时也为接下来的活动做准备。）

2.看图描述

出示elephant, hippo; small bag, big bag.的夸张照片，让学生尝试用相关形容词描述。

（设计意图：通过有趣的图片，给学生以视觉上的冲击，使其有用相关形容词描述的热情。）

3.描述身边物品

（设计意图：由文本到实际，是一个潜在的知识转换与运用的过程，使学生因能描述身边物品，而有一种成就感。

4.观看三只小猪视频并用形容词描述。

学生带着任务：What do you see?观看视频，并以房子主人的身份进行讲解。

（设计意图：激发学习兴趣，拓展运用重点句式，为过程和方法目标的达成而服务。）

5.看图猜谜语。

（设计意图：让学生通过猜谜形式了解除了小动物、文具等物品以外的事物，为接下来自编谜语和短文练笔打下埋伏。）

6.自编谜语。为学生提供相应的范例，让学生结合实际生活中自己喜欢的事物运用目标语言进行谜语的编排，然后让大家猜猜看。

（设计意图：结合生活实际，连接新旧知识，拓展运用重点句型描述自己喜爱的事物。）

7.观看山区孩子视频

（设计意图：通过观看山区孩子真实生活的视频，激发学生内心深处的情感，走进他们的内心，才会有更多的爱心生根发芽，同时也为接下来的写作做准备。）

8.教师示范，学生仿写。

（设计意图：在大量语言输入的基础上，将所学知识真正的落实在写作上，达到真实学习，真实运用，提升英语语言素养的目的。）

Step5 Summary and Homework （总结，作业）

1.总结评价，再次呈现重点句式“This black bag is nice. It’s big. Look at this green one. It’s light. 通过师生的自由对话，对本课学习的内容提炼小结，使学生意识到能力的重要性。

2.作业：

（1）朗读并尝试复述课文。

（2）用形容词描述你身边的事物，小组之间互相展示。

板书设计：

Module 7 Unit 1

black bag: black

green: green bag

big

light

heavy

small