Reading for Pleasure：The Three Bears.第二课时 公开课

The Three Bears教学设计

大连瓦房店市西杨乡中心小学

姜珊

一、教学内容：新标准英语三年级起点（陈琳）小学三年级上册Reading for pleasure. 二、教材分析：本课是三年级下册讲故事部分，运用在本册书中所学句型

What’s this? It’s ... My name is ... 等进行故事的讲述。故事情节动人，激发了学生的学习兴趣。

三、学情分析：三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语的学习充满了好奇心和学习兴趣，本课故事生动有趣，这更激发了学生的学习欲望。但是，学生在th发音上还是有困难，会有出现发音不准，发音不对等情况，所以要对句型进行充分练习。在小组合作中，以优带进，帮助其完成故事的表演。

四、目标

1、知识与技能目标：

能够听懂、会读、理解本篇短文；能三会掌握词汇：bed，baby，soup，bear，Goldilocks;能理解并运用句型

What’s this? This is ...等。

2、过程与方法目标：

在自主探究、小组合作、小组竞赛等学习活动中，能树立自主意识自主探究，能在小组合作中与其他同学积极配合与合作，遇到困难能大胆求助，积极运用所学英语进行表达和交流。

3、情感态度价值观目标：

通过讲故事等课堂活动培养学生英语阅读兴趣。

五、重点：What’s this? This is ... 句型的应用。

六、难点：故事的表演。

七、教具：教材，ppt，图片，头饰，碗

八、教学过程：

Step 1. Introduction ---- 热身导入，创设情境(3m) A.

Greeting：Hello boys and girls. How are you? What’s the weather like today?

B.

Warming- up and Leading-in:

Guessing

game

1、Show a part of the bear. Let the students guess.

T: What’s this? Ss: cat,....

2、

Show some pictures of bears.

3、

Have a dance.

(设计意图：由猜动物导出本课故事人物，进而学习新单词bear。观看小熊图片，跳舞热身，激发学生学习兴趣。）

Step 2. Task Presentation (1m)

1、巩固句型What's this?

This is ... .①

2、通过讲故事培养学生英语阅读习惯。

Step 3. Pre-reading (10m)

1、

Discribe the pictures and learn the new words（bear

baby). 2、

Show some pictures of the story. Let the students guess. What happened?

Learn the new words

① Goldilocks ( gol-di-locks)

T: Look at my hair. It’s black. Look at her hair. Is it black? It’s gold.

Is this her house?

Pair works

② Soup

T: What’s in her hand? Is this her soup?

③ Bed

Pen- e - bed T: She goes to the bed. Is this her bed? （设计意图：讲解单词，通过Is this her...? 贯穿故事情节，使学生充分发挥想象，描述故事情节）

Step 4. While-reading (10m) 1、Watch the story and describe the story.(under teacher’s help.)

2、Listen and repeat. ①

Learn the key sentences. ②

Write them on the blackboard. ③

Group reading. （设计意图：本环节让学生听音跟读，讲解重点句型并进行分组操练，使学生掌握故事内容。）

3、Answer some questions. ①

Is baby bear happy? Why?

②

Is Goldilocks bad?

She should drink the soup. A: No.

She should sleep in the bed.

She shouldn’t

drink the soup. B: Yes.

She shouldn’t sleep in the bed. ③

If you are the Goldilocks, what will you do? ④

Do you like this story? （设计意图：问题的设置，使学生更深入的理解故事。此处进行情感渗透：未经主人允许不能擅自闯入人家，动用他人物品。）

4、Listen and imitate. 5、Open the books and imitate in groups. （设计意图：分组分角色进行模仿朗读，体现小组合作学习，分组比赛表演模仿，学生互评，激发学生学习兴趣。）

Step 5. Post-reading (12m) 1、Retell the story

Call one student retell and the others follow her. (设计意图：通过图片提示补全句子，使学生巩固故事情节，为后来的故事表演做铺垫。）

2、Role play

Play the story in groups. (Narrator, Father bear, Mother bear,

Baby bear, Goldilocks. ) (设计意图：学生分角色生动有趣的表演故事，从而培养学生的阅读兴趣，使学生热爱学习英语。）

Step 6. Summary

(3m) 1、Retell the story under the pictures’ help.

2、Review the key sentences on the blackboard. Step 7. Homework(1m) 1、Tell the story to your friends.

九、教学反思

1. 教学方面：本次课为故事拓展课，课上通过对故事的讲解，动漫教学使课堂气氛活跃。教学目标完成，教学各环节紧凑。重点句型What’s this？，This is... 进行重点操练，并注重强调th的发音规律。重难点操练扎实。

2. 学生方面：本节课以学习故事为主线，学生乐于学习，乐于表演。多给学生创造模仿语音讲故事，表演故事的机会，使学生在快乐中学习英语。

3. 情感态度：通过Goldilocks 是否是个坏孩子这个问题进行展开讨论，从而引导学生到别人家做客时，想要做某事要经过主人允许，做一个懂礼貌的好孩子。

4. 优势与不足

优势：课堂气氛活跃，通过讲故事培养学生英语阅读习惯。

不足: 问题设置很好，但应让更多的学生参与其中，回答问题。

5、总结：本节课教学目标明确，教学环节紧凑，学生发言积极，能够为阅读习惯的培养打下坚实的基础。