1 品格的试金石名师教学设计1

我们健康成长

主题一：

品格的试金石

一、

诚实与信任之间

教学目标： 1、了解诚信知易行难。 2、懂得诚信应该从自己做起。 3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。 教学准备：教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。

教学过程：

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一）、导入 1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？

2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。

（二）、阅读与讨论 1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论 2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法

和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。（展示课件1-3）

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三）、小组讨论 1、

请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。

2、

教师提问：大家怎样看吕元膺的做法？这个故事说明了什么？

3、

小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。

4、

教师巡视，并且注意学生讨论的内容。

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四）、全班交流:每个小组派代表发表看法。

（五）、教师总结

（展示课件4-5）

诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：“人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。 同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。

二、诚信的回报

教学目标：

1、 感受诚信在社会中的作用。 2、 认识并且思考诚信的“代价”与“回报”。 教学准备：教师在非正式场合了解学生对诚信的态度。 教学活动： （一）、导入 1、教师朗读教科书第4页的课文。

2、请学生谈谈自己的理解。

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二）、案例分析 1、将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？

2、学生活动，教师巡视并且给予知道帮助。 3、教师要特别帮助学生整理分析的结果，按照“代价”和“回报”分别列出观点。展示课件7-9）

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三）、全班交流 小组选派代表向全班介绍分析结果。教师在黑板上记下各组发言的要点。

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四）、教师总结 1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢？刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。 2、教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后“进一步

的思考”展开短暂的讨论。（展示课件10-12） 3、布置家庭作业。

三、 如生活中没有了诚信

教学目标： 1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。 2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。 3、思考失去诚信可能带来的后果。 教学准备：了解学生上次家庭作业完成的情况。

教学活动： （一）、导入 请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。

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二）、阅读与讨论 1、教师朗读教科书第7页上方的课文。 2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。 3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？

（展示课件13-20）

（三）、阅读与思考 请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。

思考及讨论主要围绕以下题目展开：

1、 他们为什么这样做？ 2、 这样的做法，给自己带来了什么？

3、 这样的做法，给别人带来了什么？

4、 这样的做法，给社会风气带来了什么？ （四）、教师总结：（展示课件21-22）教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行总结，鼓励每个学生做一个诚信的人。