C教学评价实录

课时内容

A. Let’s learn; Let’s do

课时分析

在Let’s learn 部分，Chen Jie和张鹏继续跟着Miss White游览动物园，他们看到了长颈鹿和猴子，再次呈现重点句：Look at that monkey. It’s fat！以及重点词汇：tall, short, fat, thin. 这四个单词的其中三个在上课时中已经出现过，在这课时里要求学生做到能够认读。同时，这四个单词为两对反义词，在设计教学活动时可以进行这方面的练习。

Let’s do是一个TRP活动，学生边听口令：Be fat. Be thin. Be tall. Be short.边以动作来呈现指令的内容。这样在有节奏地重复指令中进行TPR活动，调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来，既检验了学生对于重点单词意思的理解，又检验了学生听、说重点单词的能力。

本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读单词：fat, thin, tall, short。

2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s…

3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词：fat, thin, tall, short。

能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s…

2. 难点：

能够准确掌握thin的发音。

能够准确使用fat, thin, tall, short来描述动物的特征。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

教学过程

? Step 1 Warm up 1. TPR活动：Be a cat。学生边说边模仿所说的动物的样子。

Be a cat, meow, meow, meow.

Be a dog, woof, woof, woof.

Be a pig, oink, oink, oink.

Be a cow, moo, moo, moo. 设计意图：本课主要学习如何描述动物的特征，以模仿动物的TPR活动热身，可以为之后的学习作好词汇和语料上的积累。同时，也能极大地激发学生的学习兴趣，使其快乐地进入下一步的学习。

? Step 2 Lead in 1. 创设要去动物园的情境，出示动物图片，复习已经学过的动物名称。

Teacher: Do you like animals? Where can we see so many animals? Yes. Let’s go to the zoo. Look, so many animals. What’s this? Is this a monkey?... 设计意图：创设动物园的情境，使学生如身临其境，自然展开之后的学习活动。复习学习过的动物名称，为之后操练本课时重点句式提供词汇支撑。

? Step 3 Presentation 1. 播放课文录音，回答问题。

Teacher：Amy and Zhang Peng are at the zoo, too. What do they see? Listen and find.

设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。

2. 播放课文录音，学生跟读。

Teacher：Listen to Amy again. Read with her.

3. 展示课文中出现的动物图片，请学生尝试描述。

Teacher: What’s this? Is this monkey fat? What does the giraffe look like? 设计意图：在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后，利用课文提供的图片，初步练习新授词汇。

? Step 4 Practice 1. 以游戏操练单词。

（1）Ｉdo you say. 教师做动作，学生说出单词。

Teacher：Let’s play a game. I do you say. When I do this, please say tall. When I do this, please say short. This is for thin, and this is for fat.

（2）I day you do. 教师说出单词，学生做动作。

Teacher：This time I say you do. I will say the word. You do correct actions. 设计意图：以游戏的方式来操练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思，同时能够正确说出单词。第二个游戏使学生能够听懂单词。

2. Let’s do. 完成课文第二十五页Let’s do的活动。播放指令录音，学生边听边说边做动作。

Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions.

Teacher：Now let’s do it in groups. I’ll choose the best team. 设计意图：此活动与前边两个游戏中出现的动作紧密相连。学生先听录音，能够熟悉指令的内容。再边做动作边说指令，以多感官的参与来操练新学到的单词。

3. 选词填空。展示更多的动物，学生选择本课中学习的四个形容填空补全句子来进行描述。如展示一只很胖猫，呈现句子：Look at the cat. It’s _______. 学生需要选择fat来填空，并读出句子。

Teacher：Look at these animals. What do they look like? Please choose the correct word.

设计意图：通过这样的活动，一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况，二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。

4. 让学生做一个小小导游员，带领其他同学游动物员，注意使用本课学习过的重点知识。学生先小组讨论确定自己的导游词。然后，请各小组派代表到前边展示自己的导游词。最后选出最佳导游员。

Teacher: I want to choose a guide. He should introduce the animals in the zoo to us. You can talk in group first. Then let’s find the best one.

设计意图：通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动，让学生在任务中，在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式，做到在“用”中学。

? Step 5 Summary 学习并诵读韵句，结束课程。

Teacher：What a beautiful zoo! Are you happy, boys and girls? Let’s chant ! Look at the monkey, the monkey, the monkey.

It’s thin, thin, thin. It’s thin, thin, thin. Look at the giraffe, the giraffe, the giraffe.

It’s tall, tall, tall. It’s tall, tall, tall.

Look at the panda, the panda, the panda. It’s fat, tat, fat. It’s fat, fat, fat. Look at the bear, the bear, the bear. It’s short, short, short. It’s short, short, short. I love animals. What about you? 设计意图：以韵句重现本课所有重点词汇及句式，让学生在有节奏地诵读中再一次巩固、深化对重点知识的记忆。

课堂作业

一、

选择正确的单词。

(

) 1. The girl _______ A. fat

B. thin

(

) 2. It’s _______ A. fat

B. thin

(

) 3. The giraffe is ______. A. tall

B. short

(

) 4. The bear is ________. A. tall

B. short

(

) 5. This monkey is _______. A. fat

B. thin

板书设计

Unit Three At the zoo A. Let’s learn

Look at that _________. It’s ___________!

第四课时

课时内容

B. Let’s talk; Make a monster

课时分析

本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述动物的特征。之前学习过的是描述体态特征，使用形容词及句式：It’s…。本课时中主要强调动物某一身体部位的特征，使用句式：It has…。在Let’s talk部分，Miss White 继续领着孩子们参观动物园。他们看到了大象，纷纷描述大象的特征，引出本课时的重点句式：Come here, children. It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes and big ears. 学生除了要复习上课时学习到的形容词之外，还可以复习到上学期学到的身体部位类单词。同时，需要能够听懂、会说单词：children和tail。

Make a monster是一个手工制作活动。吴一凡和Mike在利用身体部位的图卡拼出一个monster（怪物）。学生可以准备一些身体部位的图片，然后做两人小组活动，由一人发出指令，另一人拼出怪物。也可以以画图的方式来完成此活动。

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读句式：It has…

2. 能够听懂、会说单词：children, tail。

3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征。

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读句式：It has…

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2. 难点：

能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征，做到表达准确、流畅。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 动物身体部位图卡。

教学过程

? Step 1 Warm up 1.播放歌曲：Head shoulders knees and toes.

设计意图：本课时要学习通过动物身体部位的特征来描述动物，以这首歌曲热身，可以预先为学生复习身体部位类的单词，为其之后的学习活动奠定基础。同时，这首歌可以边唱边做动作，能够极大地激发学生的学习兴趣。

? Step 2 Lead in 1. 展示动物的某一个身体部位，来猜动物。

Teacher: What’s this? It’s an eye, a big eye. What animal is this? It’s a cat.

最后展示大象的耳朵、鼻子、尾巴，请学生猜动物。

Teacher：These are two ears. The ears are big. Look at the nose, it’s so long. And this is a tail. It’s short. What animal is this? Yes, it’s an elephant.

设计意图：以局部来猜测整体，是可以吸引学生的有趣的活动。提供的信息与本课的主要内容息息相关，让学生把关注点放在身体部位上，为其之后用身体部位的特征来描述动物提供了可能。

? Step 3 Presentation 展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。

Teacher：Now, look at this picture. What can you see in this picture? Boys and girl are children. Say with me, children. Who are they? What are they talking about?

Teacher: Now listen to the tape to find the answer. Yes, they are talking about an elephant.

设计意图：由上一环节中的大象引到教材中的大象，过渡自然。在上个环节中，学生已经关注了大象的身体部位，所以能够较容易地听懂课文内容。

? Step 4 Practice 1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。

Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation. 2. 再读课文，针对课文内容进行讨论。

Teacher：Who wants to read the text?

Teacher: What does the elephant have? Yes, it has a long nose. It has a short tail. Read after me, please, tail, tail. Does a bird have a tail? Does a cow have a tail? Does a monkey have a tail? Do you have a tail? Does the elephant have a tail? Is its tail long or short?

3. 自由读对话内容，分角色表演课文。

Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group.

设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。针对课文内容的讨论交流保证学生正确理解新授词汇的意思及课文内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。

3. 游戏：猜猜它是谁。教师给出动物的特征，请学生猜出动物。

Teacher: Now, let’s play a game: Who is it? I will say something about an animal. Please guess what animal it is. The first one, it has long ears, big eyes and a short tail. What is it? It’s big and fat. It’s black and white. It has small eyes and a very short tail. What is it? It’s very tall. It’s brown. What is it? …

设计意图：此活动检验学生能否听懂重点句式。他们需要抓住提示中的关键词句来理解老师的提示，并反应出正确的动物。

4. 展示一个Monster的图像，并介绍，请学生以组为单位设计自己的Monster并介绍。

Teacher: Look, this is a monster. My monster has two big heads, a small body, long hair and a big mouth. Draw your monster and introduce it. You can do it in groups. Then we put our monsters in our classroom.

设计意图：孩子们的想象力是无穷的。这样的设计能极大地激发他们的创造力和想象力。由于每个人的作品都不同，所以在介绍怪物的时候，自然也就需要运用要不同的句式，描述不同的特征。在介绍的过程中，

学生们就自然掌握了本课时的重点句式内容。

5. 展示万圣节的一些装饰，简单介绍万圣节，请学生描述其代表性的南瓜灯和怪物。

Teacher: Look at these pictures. This is a holiday. It’s Halloween. We can see pumpkins and monsters. What do they look like? Please say something about it.

设计意图：向学生传递西方重要节日——万圣节的一些信息。在获得文化信息的同时，再一次使用本课的语言知识，提高他们的综合口语表达能力。

? Step 5 Summary 呈现韵句，总结本课主要内容。

I like monsters. What about you? It has a long nose, long, long, long. It has a big mouth, big, big, big. It has small ears, small, small, small. It has a short tail, short, short, short. 设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。

课堂作业

一、根据图片内容选择正确的单词。

(

) 1. It has a _______ tail.

A. short

B. long

(

) 2. It has a _______ tail

A. short

B. long

(

) 3. It has ______ eyes.

A. big

B. small

(

) 4. It has ______ ears.

A. big

B. small

(

) 5. She has _____ hair.

A. long

B. short

二、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。

Hello. My name is White. I’m white. I have big eyes, small ears. I have a long tail. I like mice(老鼠). I like fish. What am I? (

) 1. This is a cat. (

) 2. This is a dog.

(

) 3. It is white. (

) 4. Its eyes are big. (

) 5. It has a short tail.

板书设计

Unit Three At the zoo B. Let’s talk big

small

long

short

It has small eyes and big ears.

It has a long nose and a short tail.