演唱 幸福拍手歌课件配套优秀教案案例

学情分析：这首歌对于孩子并不陌生，有的甚至在幼儿园就会唱了，但是句子的准确性却不是很好。基本都是附点节奏。孩子活泼好动，把肢体语言应用到歌曲中，这样更容易歌曲的学习。

教材分析：是人音版四年级下册第四课快乐的舞蹈中的一首歌曲，本单元都是通过聆听与表演，感受乐曲和歌曲的舞蹈性，，并能够用编创适当的动作合着节拍表演，培养动作的协调性。

《幸福拍手歌》教案

教学目标：1、通过歌曲的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来宣泄情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过学习歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的创造力，增强集体合作意识和对舞蹈的创编能力。

教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

难点：掌握附点八分音符节奏。

教学用具：多媒体、钢琴等

教学过程：

一、导入。

（师生问好，将原本的八分音符的变成附点八分音符的问好）

今天老师要带大家去郊游，充满幸福和快乐的森林王国。

师：跟着老师一起来放松一下，轻轻吸气，呼气。律动放松。

歌曲《去郊游》。

你们都见到哪些可爱的小动物了，你们高兴吗？

二、新授。

1、师：今天老师也很高兴能见到这么多活泼可爱的小朋友，老师觉得很幸福。“假如幸福的话我会点点头（动作左右2遍）”你们会做什么了，想告诉老师吗?老师拍手问大家，你们就在老师问完以后做两下动作回应我。

2、师：假如幸福的话你会做什么？（学生做两下动作）

3、师：接下来我想单独问一下小朋友，我走到哪一个小朋友面前，问完以后你就做两下动作。

4、师：你们可不可以像我这样问一下旁边的同学。（学生互动两个同学左右问）

5、师：我们刚刚问的这一句话，是按照怎样的节奏来读的，有没有哪一位同学知道？（生回答）好，森林王国的小动物会告诉你们：（课件）同学们，你们认识蝉吗？你们知道蝉是怎么叫的吗？

6、模仿蝉的叫声，解决附点节奏。（知了）

××|××××××××|×

7、师：现在老师变换一种形式。我唱着刚才的话问大家，你们来做动作回应我。“假如幸福的话你会做什么，假如幸福的话你会做什么，假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来唱歌跳舞吧。

8、师：好，老师唱的这首歌了是我们动物王国的幸福歌《幸福拍手歌》。每当他们遇到烦恼，遇到忧愁的时候都会唱着这首歌，这时他们的烦恼就烟消云散了，非常高兴，快乐。在动物王国每一个人都是幸福的。下面我们一起来聆听一遍（聆听第一段）

9、师：请大家跟着老师一起轻轻地试着哼唱这首歌，看清每一句的歌词第一段。

10、解决难句。师：老师刚才听到同学有一句唱的不对，请你们听听是哪一句？（弹琴）学生说。

11、师：我们全班同学来唱的时候从你脸上要露出幸福的感觉。（完整表演）

三、拓展。

1、今天在这个幸福的王国里有一个活动，想邀请小朋友们去做客，他们更想和小朋友们一起游戏表演（小朋友，大家好，你们想当一回小小词作家吗？请和我一起把这首歌的歌词给重新改编一下，比如幸福的话拍拍手吧，我们幸福的话还会干什么呢？请你和你的朋友一起组一个团队来参加表演吧。）

2、分组汇报表演。

3、老师把大家创编的歌词给整理成了一首歌曲，我们来聆听一遍。（完整聆听歌曲）现在老师有一个小小的要求，请小朋友们在我们的音乐会上表演，你们准备好了吗？

4、“大家表演的真好，你们能够来我们音乐会真是我们的荣幸，下次音乐会我还邀请你们你们愿意吗？”（生：“愿意！”）

四、小结下课。

老师真高兴，大家表演的这么好，学习的这么快乐，老师也觉得非常高兴，好了，希望我们大家天天快乐，我们下节课再见！

教学反思

这是四年级下册第四课的歌曲，这一单元的歌曲都是带有舞蹈性的。这首歌曲难点就是一连串的附点节奏的演唱，要求孩子们唱准，唱得有弹性。整节课我以听做铺垫，以律动维持孩子们的学唱兴趣。

我教授的班级是（3）班，在四个班中（3）班的学生是比较沉闷的，不够活跃。所以在上课之前我通过一个简单的互动，全班一起跳了一遍《去郊游》让他们活跃起来。课前导入我直接应用这首歌来进行问答式交流，我通过“假如幸福的话你会做什么？”这一个问题让学生想象有什么动作可以回应老师。首先我以自己为例做了两个动作引导学生，但是我发现学生的想象力和创造力不是我所期待的那么好。这样设计我是想通过师生互动、生生互动在无形的问话中感受歌曲的节奏。

整首歌都是一连串的附点节奏，学生把握起来是很困难的。为了让学生更好的掌握好附点节奏，我以动物的叫声来让学生进行模仿，蝉的叫声“知了”是很形象的附点节奏。在一开始，我以为学生知道蝉是怎样叫的，当我提问学生时，才发现现在的孩子生活环境里面已经很少能感受到了，所以我引导学生跟着我来模仿蝉的叫声，让他们辨别哪个音长，哪个音短。我没有深刻的去讲解附点节奏，理论性的东西说起来比较枯燥，针对年级的学生来说重在感受和模仿。

在教唱歌曲的时候我都是采用聆听法，起初上这节课的时候，我并没有想那么多，只是觉得这首歌学生都应该比较熟悉，在幼儿园就学过一首《幸福拍手歌》跟这首很相似，所以我想教唱歌曲这一环节会比较容易，也就没在上面花费太多的笔墨，觉得可以用很短的时间唱会歌曲，然后可以留出一大部分时间去进行创编歌词，表演等等。结果，我发现交唱的时候有很大的问题。之前，我没有让学生打开书来学习，因为书上一共有四段。我想通过学生自己来创编二、三、四段的歌词。我把第一段的歌词用幻灯片的形式呈现出来，由于视频不清晰，所以导致很多学生不知道怎么唱。这里我应该先代学生读一遍歌词，就不会出现不懂的现象了。学生也不知道休止符在哪里，所以控制不好。本课里面有一句非常长比较难唱的句子，我先让学生们找出来在解决。可能是我一直太讲究完整性了，所

以学生老是唱不清楚这一句歌词，课后在反思，应该把这一句拆开来学，可能效果就会好很多。

创编环节，我以评选创作之星的活动来吸引学生，启发学生的创编能力，这样让学生既参与又起到学习的效果。让学生自己创编然后分组进行展示，他们的思维比较受老师的局限，不是很活跃，想的动作也比较单一。通过汇总动作在去学习书本的二、三、四段。

因为这首歌是弱起小节的歌曲，学生有点跟不上，所以跟着学生唱了很多遍，他们才唱会。还有就是整首歌曲几乎都是附点音符，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节奏就很难把握。孩子们在学会演唱歌曲后，对于那一连串的附点节奏的演唱不稳定，有时唱得准确，有时将附点节奏唱没了。我想可能对于一连串的附点节奏还是没有真真正正地掌握。这需要在以后的教学中能够更加的关注到学生学习来有没有问题，把问题简单化，达到最终的目的。