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课题与教学内容5 景物的近大远小了解和探究近大远小的透视规律。课时安排1 知识技能教学目标情感态度尝试在作品中表现近大远小的透视现象，提高观察能力、造型过程方法表现能力。激发学生进一步学习美术知识的欲望，引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察，感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象；教学
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5.景物的近大远小教学设计(第一课时)
未知
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关键词：5.景物的近大远小教学设计(第一课时)
正文
课题与教学内容
5 景物的近大远小
了解和探究近大远小的透视规律。
课时安排
1 知识技能
教
学
目
标
情感态度
尝试在作品中表现近大远小的透视现象，提高观察能力、造型过程方法
表现能力。
激发学生进一步学习美术知识的欲望，引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察，感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象；
教学重
点
教学了解和探究近大远小的透视规律。
难
点
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教学过程设计
预设教学路径
一启发引入
1
出示有明显的透视效果的图片（军队，悬挂着的一串串灯笼），问“前面一排的灯笼和后面一排的灯笼有什么不同？”’
2
引出课题：景物的近大远小。
预设学生活动
学生观察图片，回答问题。
教学目的
让学生感受画面透视的效果，引导学生分析说出近大远小。
二
探究质疑
1 提问，让学生思考，探究：为生么在生活中大小一样的物体，到画面中却变得近大远小了呢？
教师总结：三维空间是如何在二维纸面上表现的。引出“近大远小的焦点透视”这个概念。
3
老师读“近大远小的焦点透视”这个概念。
3问：“同学们想一想，你在生活中什么样的景物让你感受到了近大远小的现象？”
4、再次欣赏。
学生思考，回答问题。
学生跟读
学生回答问题
让学生通过思考。探究，老师引导，理解“近大远小的焦点透视”概念。
让学生明白在我们平时生活中就可以找出透视的规律。
欣赏有明显透视效果的图片，学生在欣赏每一个图片中，寻让学生感受画面的“透视”效让学生感受画面的“透视”效找焦点透视规律如何表现的。
果。在具体图片中，感受
果。
下面我们看几幅就在我们身边的几幅近大远小的图片。
图1：学校里正在进行拔河比赛，在一队同学当中近大远小的透视现象是存在的。
图2：马路上。近处的马路要比远处的马路宽，近处的汽车要比远处的汽车大。
图3：公路近宽远窄，两侧的
近大远小、近宽远窄、近高远低。
学生理解什么是消失点和视平线。
树近高远矮。
图4：颐和园里的走廊，走廊中间的过道近宽远窄，远处窄到了接近一个点；过道两旁的立柱近高远矮。
板书：近大远小
近宽远窄
近高远低
三
作品欣赏
学生欣赏名作，在作品中感受
在作品中感受近大远小的透视现象带给我们的空间感和纵深感。
让学生初步运用焦点透视规律进行绘画。
在绘画中能够运用近大远小的焦点透视规律。
通过学生评价、老师评价让学生再次感受自己是否正确的欣赏名作《伏尔加河上的纤近大远小的透视现象带给我们夫》、《村道》《最后的晚餐》
四
作业
1
p16，在两个人之间画一个人，符合透视规律。
老师点评
2 作业
学生自己自主命题，独立创作“近大远小”的画面内容。
构图（考虑安排主体物的合理位置。运用透视现象进行构图
五
展评
老师点评。
六
小结
的空间感和纵深感。
学生画
学生画完之后，同桌交换，判断对错。并说出理由。
学生创作
学生评价作品，是否正确运用了透视规律
出示两个有趣的、比较夸张的运用近大远小的焦点透视规律拍的照片
学生欣赏
在作品中运用近大远小的焦点透视规律
让学生们感受的美术知识不是枯燥的，它也能给我们的生活带来一些小的乐趣，让学生更加喜欢美术。
板书设计
景物的近大远小
近大远小
近宽远窄
近高远低
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