5.景物的近大远小教学设计(第一课时)

课题与教学内容

5 景物的近大远小

了解和探究近大远小的透视规律。

课时安排

1 知识技能

教

学

目

标

情感态度

尝试在作品中表现近大远小的透视现象，提高观察能力、造型过程方法

表现能力。

激发学生进一步学习美术知识的欲望，引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察，感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象；

教学重

点

教学了解和探究近大远小的透视规律。

难

点

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。

教学过程设计

预设教学路径

一启发引入

1

出示有明显的透视效果的图片（军队，悬挂着的一串串灯笼），问“前面一排的灯笼和后面一排的灯笼有什么不同？”’

2

引出课题：景物的近大远小。

预设学生活动

学生观察图片，回答问题。

教学目的

让学生感受画面透视的效果，引导学生分析说出近大远小。

二

探究质疑

1 提问，让学生思考，探究：为生么在生活中大小一样的物体，到画面中却变得近大远小了呢？

教师总结：三维空间是如何在二维纸面上表现的。引出“近大远小的焦点透视”这个概念。

3

老师读“近大远小的焦点透视”这个概念。

3问：“同学们想一想，你在生活中什么样的景物让你感受到了近大远小的现象？”

4、再次欣赏。

学生思考，回答问题。

学生跟读

学生回答问题

让学生通过思考。探究，老师引导，理解“近大远小的焦点透视”概念。

让学生明白在我们平时生活中就可以找出透视的规律。

欣赏有明显透视效果的图片，学生在欣赏每一个图片中，寻让学生感受画面的“透视”效让学生感受画面的“透视”效找焦点透视规律如何表现的。

果。在具体图片中，感受

果。

下面我们看几幅就在我们身边的几幅近大远小的图片。

图1：学校里正在进行拔河比赛，在一队同学当中近大远小的透视现象是存在的。

图2：马路上。近处的马路要比远处的马路宽，近处的汽车要比远处的汽车大。

图3：公路近宽远窄，两侧的

近大远小、近宽远窄、近高远低。

学生理解什么是消失点和视平线。

树近高远矮。

图4：颐和园里的走廊，走廊中间的过道近宽远窄，远处窄到了接近一个点；过道两旁的立柱近高远矮。

板书：近大远小

近宽远窄

近高远低

三

作品欣赏

学生欣赏名作，在作品中感受

在作品中感受近大远小的透视现象带给我们的空间感和纵深感。

让学生初步运用焦点透视规律进行绘画。

在绘画中能够运用近大远小的焦点透视规律。

通过学生评价、老师评价让学生再次感受自己是否正确的欣赏名作《伏尔加河上的纤近大远小的透视现象带给我们夫》、《村道》《最后的晚餐》

四

作业

1

p16，在两个人之间画一个人，符合透视规律。

老师点评

2 作业

学生自己自主命题，独立创作“近大远小”的画面内容。

构图（考虑安排主体物的合理位置。运用透视现象进行构图

五

展评

老师点评。

六

小结

的空间感和纵深感。

学生画

学生画完之后，同桌交换，判断对错。并说出理由。

学生创作

学生评价作品，是否正确运用了透视规律

出示两个有趣的、比较夸张的运用近大远小的焦点透视规律拍的照片

学生欣赏

在作品中运用近大远小的焦点透视规律

让学生们感受的美术知识不是枯燥的，它也能给我们的生活带来一些小的乐趣，让学生更加喜欢美术。

板书设计

景物的近大远小

近大远小

近宽远窄

近高远低