14 水与生命教学设计(第二课时)

教

案

授课时间

授课年级

教学目标

2016.10 五年级

学校

学科

葛布一校

科 学

授课人

课题

张 健

《盘山公路》

一、知识与技能：1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。

2.知道斜面及其变形，了解盘山公路和螺旋就是一种变形的斜面。

3.了解斜面在生产、生活中的应用。

二、过程与方法：通过对比实验法认识斜面可以省力，并且能够对斜面长短与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

三、情感、态度价值观：1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣

2.通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。

教学重点

设计对比实验，分析实验数据，发现斜面可以省力，并且认识斜面越长越省力。

教学难点

理解盘山公路和螺旋是斜面的变形。

关 键

引导学生正确的设计实验并且规范实施实验，同时利用多媒体手段加以引导。

教

学

具

不同长度的斜面，钩码盒，小车，多媒体课件。

分组实验材料：测力计、木板、小车、实验记录单等；

教学准备

演示实验材料：教学课件；

教 学 程 序

教学环节

一

情

景

导

入

引

出

课 题

时间分配

5分钟

5分钟

教师活动

1.问：同学们如果你们是一名公路设计师，现在需要从山底到山上设计一条公路，你们会把这条公路设计成什么样子？

2.出示课件根据学生回答画公路。问：为什么要设计成这样？

3.小结引出盘山公路（出示课题：盘山公路）

4.问：同学们在什么活中有没有见过或经历过这样的事例？（课件出示搬运货物图片）

5.问：人们往汽车上或高处搬运重物时为什么要斜搭一块木板，沿木板把重物推或拉上去？

6.小结引出斜面的概念。学生活动

学生设计并回答。

交流自己的想法。

交流自己的生活经验。

交流讨，说出自己的想法。

认识斜面。

联系生活实际，目的在于了解学生对斜面的己有认知，让学生初步感知斜面的形状及使用价值。引出研究话题。

设计意图

二

搭

建

斜

面

三

提

出

假

设

设

计

实 验

四

自

由

探

究

认

识

斜

面

省

力

的

规

律

10分钟

10分钟

（板书：斜面 简单机械）

同学们想搭建一个斜面吗？请同学们利用桌面上的材料搭建一个三个钩码盒高度的斜面。

1.问：请同学们猜测一下斜面在生活中有什么作用？

2.认识老师给同学们准备的各种实验用具。

3.指导学生认识弹簧测力计。（讲解构造，使用方法）（课件展示弹簧测力计）

4.指导学生根据实验用具设计实验方案。

5.指导学生认识对比实验。

6.指导学生开始实验

7.汇总学生实验数据并指导学生得出结论。（板书：省力）

1.谈话：同学们老师这还有一块木板，这块木板可不可以搭建一个斜面呢？

2.如果可以搭建两个不同长度的斜面，你们想要研究什么问题？

3.谈话：请同学们自己设计一个对比实验，通过实验收集数据，得出结论。

听清要求，按要求搭建各组的斜面

做出假设

认识实验用具。

认识弹簧测力计及使用方法。

分组设计实验方案

小组讨论方案

学生分组实验

交流实验方案

小组之间补充完善方案

认识对比实验并了解如何控制变量。

开始实验并收集数据

汇报实验数据得出结论

交流搭建不同长度的斜面？

提出自己想要研究的问题

确立问题

设计并实验收集数据

通过数据解答问题

巩固斜面概念，为对比实验做铺垫。

让学生会根据自己观察的现象，提出自己的猜想和假设，激发学生验证的兴趣。

科学探究是科学学习的中心环节。这个环节让学生经历提出问题、猜想结果、制订计划、实验、观察、搜集数据、进行解释与交流等活动，他们通过动手动脑，体验到探究的乐趣，形成正确的科学思维方式，证明“斜面能省力”。

这个猜测。在引导学生汇报发言的基础上，使学生知道什么叫对比实验，体现以学生为主体的理念。

学习过程设计力求步步深入，这个环节先由学生自主制订方案、做实验、观察、搜集数据；再交流探究所得的数据，发现“斜面省力多少与坡长短有关”，体现了“学生是科学学习的主体”的课程理念；

五

联

系

实

际

运

用

知

识

六

总 结

延 伸

5分钟

5分钟

4.汇总数据得出结论：斜面越长（平缓）越省力。

5.教师总结

1.谈话：通过以上的研究，谁能用我们所学习的知识，解释刚才同学设计的上山的公路为什么要修成盘山公路

2.引导学生认识盘山公路就是一个变形的斜面，螺丝钉也是一种变形的斜面。（课件展示变形斜面的原理）

3.问：在生活中有哪些地方应用了斜面或是变形的斜面？

1.通过本节课的学习你都有哪些收获？

2.延伸：生活中其实有很多地方应用了斜面或是变形的斜面，科学就在我们身边，需要我们去发现，去探索。

根据以上的研究，解释为什么要修成盘山公路。

认识变形的斜面。

交流学习收获

启发学生用学过的知识解释盘山公路设计原理，让学生体会到“生活中处处有科学”。

让学生认识到科学原理无处不在，引导学生科学的生活。

板书设计

盘上公路

简单机械

省力

斜面｛

越长（平缓）越省力

变形斜面：盘山公路

螺旋

教

案

设

计

《盘山公路》

执教：张健单位：抚顺市顺城区葛布一校时间：

2016年10月