4 上学路上教学实录与评析

部编《道德与法治》一年级上册教学设计

4 上学路上

运河区小王庄镇胡嘴子学校 常

睿

教学目标

1、观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上明显的标志物，关注到上学路上的安全问题，知道上学路上要遵守规则才能更好地保障自己的安全。

2、了解在不同地区、不同环境下的小学生有不同的上学路，都要平安、快乐地来到学校。

3、发现、感受自己生活中受到的关心与爱护。

教学重点

了解生活中不同的上学路。

教学难点

初步树立安全及遵守规则的意识，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。

教学准备

1、教师：

（1）多媒体课件。

（2）实物投影仪。

2、学生：

调查和了解自己和周围同学在上学路上遇到的问题和解决的方法。

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教学课时

一课时。

教学过程

一、引入话题，唤醒生活

课前播放歌曲《上学路上》。课始板书课题后，引导学生说一说。自己每天是怎样到学校的？说说自己的上学的路线。

二、自主学习，感悟新知

1、说一说

利用多媒体播放关于农村、城市、山区等不同地区的上学路，图片播放结束后，引导同学们了解不同的上学路，说一说看完图片的感受。

设计理念:农村小学教育对象绝大部分生活在农村，没有在城市上学的经历。而部编版《道德与法治》本课教学内容设计与农村实际生活有些许差别。针对学生现实情况，将学生每天上学路上能看到的标志性建筑物以图片的方式展示，更加贴近学生的生活。重温了农村生活的上学路，再转换区域，体验城市、山区不同的上学路，可以丰富学生的感性认知。

2、贴一贴

（1）教师把制作好的交通“信号”发放给学生并在黑板上绘制一张家到学校的简图，学生自主选择相应的标志贴到上学路上。教师选取一至两名学生说出上学路线。

（2）将学生分为两组，一组选取带红圈危险性的交通“信号”，

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另一组讲解如何通过危险路段,教师在黑板上将标志反面的绿灯贴到路线图上，危险解除后，保证学生安全到校。

设计理念:一年级刚入学的小学生，只能说出简单的词汇，教师要引导学生注重与语文学科的衔接，说出完整的句子。通过选取带红圈危险性的交通“信号”与学生自主解除危险环节的活动，保障了学生上学路上的安全，也增强了学生的安全意识和问题处理能力。

3、演一演

（1）教师表演：教师转换角色，成为一名小学生，把上学路上的不文明行为演出来，请同学们指出哪些行为不该做，并劝说老师改正错误行为。

（2）学生表演：

①请一名同学扮演红绿灯，两名同学扮演路人，引导学生把通过交通信号灯时应做出的正确行为演示出来。（要走人行横道，通过马路时要左右张望。）

②请一名同学在马路上拍球，学生进行指正。

设计理念:将生活中不文明的场景在课堂中重现，激发学生的学习兴趣，通过自主观察和指正，更加深刻的认识到生活中哪些行为能做，哪些行为不能做。同伴有不文明行为时学会如何劝说。在有趣的表演中发现问题，并解决问题，有效的提高了课堂效率。

4、学一学

（1）课件出示交通安全儿歌：

小学生，上学校，交通“信号”要知道。

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红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。

靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。

（2）学生学唱儿歌。

设计理念:学习“交通安全儿歌”，利用儿歌指导实践，加入动作表演，学生在情感上可以得到升华。

三、拓展延伸，深化感悟

请学生制作“平安上学”计划卡

平安上学计划卡

能做

√ 不能做

×

在马路上玩

走路走斑马线

在小河里玩

过马路看交通信号灯

在马路上追赶

设计理念:通过填写平安上学计划卡，更清晰直观的展示教学内容，提高学生的辨别能力，从而保障上学路上的安全。

四、课后践行，内化感悟

教师布置课后活动：对上学路上的不文明行为进行劝说，做一名

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文明的小学生。

设计理念:鼓励学生留心观察生活中的所见所闻，通过活动，可以提高学生的观察能力，树立安全意识。

五、板书设计

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