15 快乐过新年优秀教案设计

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

任文秋

任文秋

张杰兰

任文秋

单位

平谷区第二小学

平谷区第二小学

平谷区第二小学

平谷区第二小学

指导思想与理论依据

联系方式

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《大家一起过春节》

否

年级

一年级

道德与法治

学段：

低年级段

美术、手工、劳动

书名：义务教育教科书一年级上册

出版社：人民教育出版社

出版日期：2016年7 月第一版

“向生活学习是《道德与法治》学科道德学习的重要方式”。“向生活学习包括三个维度：过去的生活、当下的生活、未来的生活”。《课程标准》中提出：低年级学生要“愉快、积极地生活”，“动手动脑，有创意的生活”，还指出：“学生解决问题的方式、技能、价值判断的能力、对道德原则的领悟，都可以在活动中形成”

“活动教学重在体验”“体验学习的重要价值在于每个人在活动中获得的真实感受”。基于上述教学理念，在这节课上，我力求通过学生积极参与课前搜集资料、课上汇报体验、课下评价作品三重实践活动的方式引导学生走进春节这个传统节日，在符合学生认知水平和接受能力的基础上，注重传统文化和民族精神的教育与熏陶，从而实现学生对春节这个传统节日的传统文化的多元化文化的理解内化，以及一定程度上的自我教育和自我发展。

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教学背景分析

教学内容：《大家一起过春节》是人教版一年级上册第四单元主题三《快乐过新年》中的以春节习俗为主题的春节拓展内容。本课就是充分利用传统节日这一资源，知道春节是中华民族的传统节日，过年有穿新衣、贴春联、吃团圆饭等礼节和讲究，引导学生了解新年的文化内涵，不同民族有不同的庆祝方式。

学生情况：

我所执教的是平谷区第二小学一年级的学生。班级学习氛围好，好奇心强，同学之间能够互帮互助，有很强的集体荣誉感。课前，我对学生进行了春节有关知识的调查。通过表格的调查结果显示学生只对春节中一些活动有些了解，但对春节的时间、由来、以及历史文化内涵知道的很少。

教学方式：

紧密联系学生的生活实际，通过多种形式搜集资料，通过说一说、找一找、讲一讲、画一画、贴一贴、剪一剪、玩一玩、观察、实践、体验、谈感受等方法进行教学，让学生在活动中真正的有所获得。

教学手段：

利用视频、音频、PPT等辅助教学。儿歌、动画、场面欣赏等课件一连串的视听觉感官交换，同时真实的课前实践活动激发情感，音乐营造情感氛围，鲜活的体验活动冲击，引领学生走进春节情境，产生主动获得的欲望，深入体会传统文化的内涵。

技术准备：视频、音乐背景、PPT

教学目标(内容框架)

根据《课程标准》及学情，我这样设计此课的教学目的：

1．知道春节是中华民族的传统节日，初步了解认识春节的习俗，感受春节这个传统节日多元文化的丰富多彩。

2．通过课前搜集资料、课上小组交流汇报及亲自参与体验过春节等方式，初步体会与同伴合作、交流、分享。

3.在情感上，感受春节阖家团圆给每个家庭成员带来的温暖，同时进行安全、环保教育以及怎样合理安排压岁钱。

本课重点侧重汉族农历新年习俗，利用春节这个传统节日来获得传统节日文化的渗透和熏陶。

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教学流程示意(可选项)

环节 学生 教师

儿歌引入，引出春节节日 听一听，思考什么节日

创设情境，引出春节

场面欣赏，感受春节氛围 看一看，悟一悟

营造氛围，引领感悟

动画观看，引出春节习俗

看一看，想一想，春节的习俗

激发兴趣，激发情感

交流汇报，感受春节印象

小组内讲一讲，汇报、演一演

引领汇报，进行教育

参与体验，享受春节文化

剪贴画包，展示作品 适时指导，激励改进

评价作品，重温春节内涵

评一评，贴小红旗

布置作业，巩固升华

教学过程(文字描述) 一

、儿歌导入，感受春节的氛围及知道来历

教师谈话引入：同学们，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢），今天老师给同学们带来一首，名字叫《小孩小孩你别馋》，认真欣赏，听完后说一说儿歌里描述的是哪个传统节日？

（出示春节儿歌视频）

1．学生听儿歌

估计1：学生会答是“过年”

【设计意图：通过儿歌引入春节，激发学生的兴趣，同时也让学生初步感知春节】

2、学生看幻灯片，感受到春节盛大的氛围

师引导：过年又叫春节。每年的春节，全国各地都是这样的庆祝的，请看：（播放幻灯片）边看师边叙述

张灯结彩

载歌载舞

热闹繁华

五彩缤纷

欢乐无穷

团圆祥和

普天同庆

【设计意图：通过欣赏各地的庆祝春节的图片，让学生感受到春节的盛大而又隆重的节日氛围】

3、继续看幻灯片，知晓各少数民族过新年的习俗。（播放幻灯片）

师引导：不仅汉族过春节如此，其他的少数民族也都在用自己的方式欢度春节。再看：

（播放幻灯片）

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【设计意图：通过展示不同民族过春节的情景，让学生更深入理解春节的内涵，了解不同民族的新年习俗，懂得尊重民族习俗，体会到多元化文化的丰富多彩】

4、播放《年的来历》视频，了解春节还是古老又传统的节日

师引导：从此看出，春节是我国最盛大、最热闹的节日，不仅如此，它还是一个古老又传统的节日，流传到现在已经有4000多年的历史了。

春节是怎么来的呢？有这样一个传说故事，请看动画片：

播放动画故事《年的来历》

提问：老爷爷怎样做就把年兽赶跑了呢？

生答：穿新衣、放鞭炮、贴福字等

【设计意图：通过看视频故事，让学生初步了解春节的来历，初步感受春节的习俗】

二、汇报交流，了解春节的习俗和讲究

过渡：这些习俗一直流传到现在，这些都只是传说中的，实际上春节有很多习俗和讲究，今天老师就带领大家去探秘春节的习俗。（板书：春节习俗）

课前老师让同学们自愿组成探秘小组，可以问问家人，可以上网查询，可以看书等通过多种方法去更深的了解有关春节的习俗和讲究，你们完成了吗？（完成了），下面就请同学们把你了解的结果先和小组内分享吧。

1、学生在小组内互相交流

2、以小组的形式进行汇报展示自己的了解成果

过渡：各组请一名同学来介绍你们探秘的结果

各小组结合自己搜集到的的图画、实物、图片等进行展示并汇报

【设计意图：通过交流汇报，初步体会与同伴合作、交流、分享】

估计有以下几种：

穿新衣：送旧迎新之意。寄托了中国劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望

。提问：春节你们都穿新衣了吗？

贴福字：福气、福运，人们对幸福生活的向往。福字倒贴，表示福气已经到了。

学生把“福”字贴到黑板，

老师也搜集了一些福字的不同写法，请同学们欣赏一下。

（播放“福”字的不同写法图片）

贴春联：也叫门对、春贴、对联、对子等。

师：你贴过春联吗?你是怎样贴的?你会读吗?

学生回答后教师讲解贴对联、读对联的方法，找一同学帮老师贴对联。

教师领读。

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放烟花爆竹：

师：放鞭炮时特高兴，但是据报道，我国几乎每年都有因放鞭炮而受伤的，有的炸到了眼睛，有的炸伤了手，还有的烧掉了眉毛和头发，很危险。（播放放爆竹受伤的幻灯片）所以，放鞭炮时一定要有大人的带领，在国家允许的地点进行燃放。另外，放烟花爆竹会产生大量有毒的物质，污染环境，现在习爷爷讲了青山绿水就是金山银山，为保住我们的一方净土，希望孩子们在过春节时尽量不要燃放烟花爆竹，还要劝家长不放或者少放。不过，告诉大家一个好消息，现在国家生产了一种电子鞭炮，（播放电子鞭炮的图片）既能烘托节日的氛围，又减少了环境污染，今年过春节时你们可以建议家长买电子鞭炮试试。

【设计意图：适时对学生进行安全教育、环保教育】

拜年：晚辈要给长辈拜年，祝长辈福寿安康；长辈要给晚辈压岁钱，晚辈得到压岁钱可以平平安安度过一岁。

谁能表演一下，怎样给爷爷奶奶拜年？怎样给爸爸妈妈拜年？怎样给老师拜年？

表演：拜年。

生表演：祝老师节日快乐！师：谢谢！老师也祝你学习进步，茁壮成长

【设计意图：设计演一演的环节，让学生亲身体会一下拜年的习俗，懂得要尊老爱老，尊敬老师。】

设计小辩论活动：

教师谈话：每年过年我们有些同学都要接到长辈给的压岁钱，压岁钱是怎样安排的，老师在课前也作了一个小调查，进行了整理，请大家帮老师判断一下哪种方法最有意义，为什么？

（出示小辩论课件）：

（1）我的压岁钱我做主，想怎么花就怎么花。

（2）钱是给我的，为什么要上缴。

（3）都买好吃的、好玩的

（4）一部分买玩具，一部分买学习用具

（5）在家人的帮助下捐给灾区的小朋友

师小结：每年的春节拜完年后，长辈都要给你们压岁钱，压岁钱是由长辈发给晚辈的，祝愿自己的儿孙在新的一年里平平安安的过一岁，同时也勉励儿孙在新的一年里好好学习，好好做人。希望孩子们不要辜负长辈们的期望，管理好自己的压岁钱。

【设计意图：通过小小辩论会，让学生在辩论中知道怎么合理安排压岁钱】

剪窗花：图案都是吉祥、喜庆的，对美好生活的向往

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生：我们组了解到的是过春节时贴窗花，我们还和妈妈学习剪窗花，给大家带来几张我们学剪窗花时的照片，大家看看我们的窗花漂亮吗？。

（出示窗花图案及学剪窗花的照片）

包饺子：（出示学包饺子的照片）

剪发：

学生自家开理发馆，根据实际情况汇报。

吃团圆饭：每年过年都要回老家过年吃团圆饭。

（出示本班一名学生过年时照的全家福）

【设计意图：出示本班学生的全家福，贴进了生活，让学生感受到在这样一个大家庭里生活是多么幸福啊！有家真好！】

调查：咱班同学里都谁的老家不在平谷？

咱班有很多同学都不是北京的，来自于全国各地，等到放寒假了，都要回到老家，和家人共度春节。

【设计意图：本班学生有70％的学生是外地生，他们也是一年没回家了，期盼回家过一个团圆节，引起学生情感上共鸣。】

小结：一年没回家了，一年没见家人了，所以无论多忙、无论多累、无论多远，出门在外的人们都会在除夕之夜之前赶回家，与亲人一起吃个团圆饭，目的就是一个要回家团圆，享受团圆的幸福。

师小结：春节更是一个最温暖、最团圆的节日。

……

【设计意图：这种开放式的汇报，旨在让学生交流自己知道的春节习俗。设计的目的在于能关注到学生的地区差异和个体差异】

三、画剪贴捏，体验春节的幸福和快乐

师过渡：我相信大家对春节一定有了更深的了解，

同学们，我们了解了春节的习俗和讲究，我想很多同学都迫不及待的想真的过一过春节了，下面咱们一4班全体同学提前体验一下春节，好吗? 体验一下春节

各组利用桌子上的材料，

可以包包饺子、可以贴贴一贴春联，也可以剪一剪窗花，还可以画一画你眼中的春节，咱们提前体验一下春节的快乐吧！

生：有的组用小画笔画心中的春节，有的组剪窗花、有的组利用超轻粘土包饺子、有的组在纸质的房子上贴春联、贴福字、挂灯笼

【设计意图：通过学生亲自参与体验春节的活动，让学生深深地感受到中国传统节

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日的魅力，并对传统节日产生浓厚的兴趣。】

四、展示成果：

画一画和剪贴画作品贴在黑板上，饺子放在盘子里用实物投影展示，窗花贴在窗户上。

【设计意图：通过展示作品，学生体会到成功的喜悦。】

五、布置作业：评价作品：

同学们课下把自己手中的小红旗贴在你喜欢的作品上，最后咱们看看哪个作品得到的小红花最多。

让我们一起期盼2018年春节快快到来吧！

【设计意图：通过评价作品，学生重新品味春节这个传统节日的传统文化的内涵。】

板书设计

春

节

习

俗

新

迎

旧

辞

桃符

万

户

迎

新

春

新迎旧辞

爆竹一声除旧岁

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学习效果评价设计

在这节课的学习中，全班100%的学生参与了课前信息的搜集、课上的体验和课后作品评价，在调查、访问、汇报、体验、评价等实践活动中能力获得提升。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 《大家一起过春节》常规教学是一课时课上完成，而我把它设计成以春节习俗为主题的春节的拓展内容，力图通过实践活动来实现综合性的的实践智慧的的获得。

1.活动设计有层次，有提升。

本节课的设计我没有只停留在课上的实践活动，而是从过去的生活、当下的生活、未来的生活”的三个维度设计，即：课前搜集资料对春节习俗有初步的感知；课上小组交流汇报，画春节、剪窗花、包饺子、贴福字、贴春联等活动体验过春节，感受中国传统文化多元化的丰富多彩，同时对传统节日产生浓厚的兴趣；课下评价作品，再次品味春节习俗的内涵，感受到传统节日的魅力，学生的道德价值一步步的得到提升。

2．在感受传统文化活动的同时，进行相关的思想教育。

在感受放爆竹这一热闹场面时进行安全、环境教育；在汇报拜年时，教育学生合理安排压岁钱等。

3、巧用身边的资源，引起情感共鸣

本节课设计时，充分利用学生本身的资源。比如：汇报包饺子、剪窗花时，我把他们课前学习包饺子、剪窗花的照片及时播放；汇报吃团圆饭时，展示本班一名学生的全家福；利用本班有70％的学生来自全国各地，他们也是一年没回家了，期盼回家过一个团圆节，引起学生情感的共鸣。利用身边的人和事，让学生感到亲切又惊喜，让遥远的传统文化走进学生。

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教学反思

本堂课是我在一年级进行课前、课上、课下的实践活动的一次尝试。从课堂效果来看，较为成功。反思教学，值得可取的有以下几点：

1.有层次的设计活动，有利于学生综合性的实践智慧的获得

课前搜集有收获，课上汇报展精彩，课上体验达高潮，课下评价再品味。这是我对课前、课上、课下三重实践活动的总结，同时学生对春节这个传统节日的多元化文化的丰富多彩，有了由浅入深的认识。道德在生活中是内隐形存在的，是身在其中的人有着道德无意识状态，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

这些活动都不只是简单的搜一搜、讲一讲、贴一贴、剪一剪、画一画、包一包、演一演、评一评等活动的展示，更是指向一种综合性的的实践智慧的的获得。从孩子们一次次精彩的展示中，一件件鲜活的作品中，让我感受到了传统节日的魅力和传统文化的力量，感受到了学生的成长。

2.利用课前、课上、课下三重实践活动来实现道德成长的进一步思考与研究

本节课比较成功，我对其他传统节日的教学有了更多的思考。比如：端午节、重阳节等都可以这样设计。今后还可以拓宽内容，渐渐地让这种设计思路成为我的常态课的模式，这将更有利于学生的长远性的发展。

3.学生体验“大家一起过春节”，让课堂达到高潮。

彩纸剪窗花、在纸质版的房子上贴春联，软陶泥包饺子，小画笔画眼中的春节，学生再次体验大家一起过春节的幸福。

4.板书设计有特点。

板书整体是一座房子，房顶是过春节的重点内容也是本节课的主题：“春节习俗”，屋檐下是一副对联，门上贴着“福”字。典型的主题跃然眼中，传统文化的板演，绘制成一所漂亮的房子，寓意深刻，象征家庭幸福，国泰民安。

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