1、100以内两位数加两位数的口算教学目标设计｜教案在线预览

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《口算两位数加两位数》教学设计湛河区实验小学张晓云2018 4《两位数加两位数的口算》教学内容:苏教版二年级数学下册第59~60页。教学目标:1.在具体的情境中,经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能正确地进行口算。并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。2.培养学生积极主动的探索能力和相互之间的

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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学校：平顶山市湛河区实验小学

1、100以内两位数加两位数的口算教学目标设计

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关键词：1、100以内两位数�…教学目标设计

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《口算两位数加两位数》教学设计

湛河区实验小学张晓云2018 4

《两位数加两位数的口算》

教学内容:

苏教版二年级数学下册第59~60页。

教学目标:

1.在具体的情境中,经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能正确地进行口算。并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

2.培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。教学重点:

经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能正确地进行计算。

教学难点:

理解并掌握进位加的口算方法。

教具准备:

课件。

教学过程:

一、复习旧知

先说出下面各题的得数,再说说是怎么口算的。

25+4= 40+18=

二、探究新知

1.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动,你从图中能知道什么?根据这些数学信息可以提出什么问题?

2.教师根据学生的回答出示:小红跳了多少下?小军跳了多少下?

3.教师根据学生的回答追问:分别怎样列式呢?

学生口头列式,教师板书算式。

4.学习口算45+23

像这样两位数加两位数的计算,以前我们是列竖式计算的。今天我们要学习怎样口算。板书课题:口算两位数加两位数

提问:你能口算出得数吗?同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上,再指名说说,生说师板书并适当加以点评。第一种方法:先算40+20=60,再算5+3=8 ,最后算60+8=68。第二种方法:先算45+20﹦65 ,再算65+3=68。鼓励学生喜欢哪种方法就运用哪种方法。

5.学习口算45+28

同桌之间先说说是怎样算的,再指名板演,最后师加以点评。

6.归纳总结算法。引导学生观察比较两道算式的相同点和不同点,提问:这两道题在口算时有什么相同和不同?

小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以先加几十,再加几。只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。三、反馈检测

1.开火车

32+50= 26+40= 14+50=

82+ 7= 66+ 9= 64+ 6=

32+57= 26+49= 14+56=

2.先说出每组算式的得数,再说说每组算式的相同点和不同点。23+36= 25+62= 26+42= 28+36= 25+69= 26+44= 指名提问,师加以总结。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

3.先说说得数是几十多,再口算。

54+14= 38+54= 69+25= 49+37= 26+29= 32+45= 选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算的结果和口算结果对照,看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

4.解决问题我能行

课件出示60页第5题的情境图。

先让学生观察画面,说说从画面中获得了哪些数学信息?再提出用加法解决的问题。

5.拓展提高.

括号里可以填哪些数?

36+2( )=5 ( )

36+2( )=6( )

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学之间互相补充、互相评价。

四、小结

今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、板书设计

45+23=68(下) 45+23=68(下)

先算40+20=60 先算45+20=65 再算5+3=8 再算65+3=68 最后算60+8=68

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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