3 我认识您了教案设计（一等奖）

教学内容

第三课

我认识您了

1、能记住每个学科的老师。

2、了解与老师相处的礼貌方式。

总

第

教案第

课时

教学目标

3、明白遇到困难时可以向老师寻求帮助。

教学重点

和难点

1、掌握与老师礼貌相处的方式。

2、能主动向老师寻求帮助。

教

学

预

设教学准备

多媒体课件

修改、备注

师在说“认识认识”的时

活动一：我的老师

1.听歌曲引起兴趣，顺势提问，进而引出课题

师：今天老师带来一首歌，请大家认真听，它赞颂的是谁？

（播放歌曲“每当我走过你的窗前”）

师：大家听的非常认真（及时表扬），那谁能说说你听到了什么？候，语速放（请几个学生回答，在回答之前提出要求，让学生用一个完整的句慢

。

子来回答问题。）

板书课题完，

师：对！唱的是老师。那这节课，我们就一起来认识认识我们的顺势追问，老师。（板书标题：我认识您了）

“您”在此指

师：孩子们，教过我们的老师有许多，短短一个月，你们都认识谁？然后再吗？（语调高，可以再三确认“真的吗?”）-----过渡

2、游戏：猜猜这是哪位老师？

师示范描述一位老师，让学生去猜。

给学生解释，您是一种尊称，表示尊师：她是一位女老师，个子高高的，长着长长的头发，经常梳着敬。

一个辫子，长得非常漂亮，最重要的是，她唱起歌来像百灵鸟一样师示范可以动听，她能教会我们唱许多动听的歌曲。你知道她是哪位老师吗？

加一些肢体（请几个学生猜一猜。）

动作。

师：对！她就是我们的音乐老师，周老师。（PPT显示周老师照引导学生说，片）

抓住老师的刚才老师描述周老师的时候，讲了她的性别，头发，外貌，还有主要特点。可她教会我们的本领。是不是还有他老师教过我们？那你能不能像我以让学生以这样描述一下其他老师，让别的小朋友来猜一猜他是谁呢？

（出描述自己来示幻灯片“我说你猜”）

熟悉，描述人请3-4个学生进行描述（提醒学生注意倾听，及时表扬说话声音，物的方法。

句子的完整度，反问学生“你是怎么猜出来的？”）

PPT一张一张的出示各科科任老师的照片，再是一次性呈现所有

科任老师，工作的、上课的、改作业的、帮助学生的、看书的。

3.观察思考，引导出尊重老师

提问学生，照片中的老师在做什么。

小结：从这些照片中，我们可以发现老师们有的在上课，有的在

看书，有的在批改作业，他们工作都非常认真，也很辛苦。那同学

们说一说，我们平常要怎样对待老师呢？

请2-3个学生阐述。

结合学生的回答，总结：尊重老师，遇见老师要问好，上课认真

听讲，按时完成作业，帮助老师管好班上的纪律，做老师的好帮

手.........

刚才认识的是教过我们的老师，学校还有许许多多的老师，你想

认识谁呢？（过渡）

活动二：我还想认识... 1、拓展认识校园里其他的老师和员工

师：你在什么时候，什么地方见过呢？（请几个学生来描述）

表扬他们仔

PPT出示校长、大队辅导员梁老师、隔壁班的班主任、门卫叔叔细观察生活和爷爷、罗主任等的照片。

让学生边看图边描述。

的精神。

照片内容：校

总结：我们不光认识了我们的科任老师，也认识了其他的一些老长在国旗下师，我们要尊重每一位老师，不管他们给我们上没有上过课，都要讲话、门卫站向每位老师问好，做个有礼貌，讲文明的好孩子。

岗迎接学生（过渡）在学校里，我们难免会遇到一些问题，下面我们就来看一等。

看这些问题。

活动三：该请谁来帮帮我？

1)

.不与他争执。

1.

展示图片和视频，引导孩子描述，进而思考碰到这些问题，该2)

.不要怕如何做？

他，要勇敢地

出示图片，提问：图上的孩子在做什么?他怎么呢？他该怎么帮，告诉老师，让你能帮帮他吗？

老师来帮助

让学生认真看视频，提问视频中，发生了什么事？遇到这种情况，我们。

该请谁来帮忙？

（请几个学生回答）

小结：遇到问题，我们可以找自己的老师，还可以找其他老师。

我们还可以找同学、找班干部帮忙。

活动四：这样做对吗？

1、说说他们这样做对吗？正确的方式是什么？

（过渡）我们不仅认识了老师，还知道向老师求助，那下面我们一每幅图做一起来看看这些同学的做法对吗？

个小结。

一一出示书本上的四幅图片，引导学生描述发生了什么？进而询及时表扬学问，这样做对吗？让学生判断，并指出错在哪里，应该怎么做才对？

生的观点。

课堂总结

我们这节课认识了许多老师，懂得了要尊重每位老师，知道遇到问题可以向老师求助，那老师希望孩子们能做一个懂礼貌，有礼貌，尊重老师，敬爱老师的好孩子。

结语

老师为我们付出了那么多，他们那么辛苦，让我们再一次聆听这首歌，让歌声来表达我们对老师的尊重和热爱。

板书设计3.我认识您了

布置作业

教学反思

向学校里的每位老师问好，对老师说一声“谢谢您，辛苦了。”

1.

表扬太少，表扬的形式不够多样。

2.

提问的方式和切入点还不够恰当，不够贴近一年级小朋友的思维。

3.

教师在提问后，学生的回答中，太过被动，常常被孩子的回答牵着走。引领孩子将他们的话绕回课堂的主题上来的能力欠缺，需加强锻炼。

4.

语调的抑扬顿挫不到位，语调太平了。

5.

板书有待加强，改进。

6. 课堂时间把握不到位。