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人教版小学数学第十一册第六单元《用百分数解决问题》教学设计教学目标：1、掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。2、提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点：掌握解决此类问题的方法。教学难点：理解题中的数量关系。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一：温

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-25 09:45:00

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学校：巧家县小河镇六合学校

解决问题教学设计内容推荐

未知

2018-05-25 09:45:00

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关键词：解决问题教学设计内容推荐

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人教版小学数学第十一册第六单元

《用百分数解决问题》教学设计

教学目标：

1、

掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问

题的解答方法。

2、

提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。

教学重点：

掌握解决此类问题的方法。

教学难点：

理解题中的数量关系。

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一：温故而知新。

1. 百分数应用题与分数应用题的区别与联系？

相同点：数量关系和解题方法完全相同。

不同点：百分数应用题的数量关系用百分数表示，分数应用题的数量

关系用分数表示。 2.我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。

根据这两个条件，你能提出什么数学问题？

（学生读题，理解题意，尝试提出问题，同伴补充不同的问题。）

教师归纳，整理，课件演示问题：

问题一：实际造林比原计划多多少公顷？

问题二：实际造林是原计划造林的几分之几？

问题三：实际造林比原计划造林多几分之几？

（学生思考并解决这些问题。）

二、合作探究。

1.例3：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。你们实际

造林比原计划增加了百分之几？

学生读题，理解题意并思考：

（1）谁是单位“1”？

（2）怎么解决？

（小组合作，交流解决办法，指名汇报，同伴评价补充。）

课件演示：单位“1”是原计划造林面积。

方法一：先算实际造林比原计划增加了多少。再算出增加了的面积占单位“1”原计划造林面积的百分之几。

（14-12）

÷ 12=2 ÷ 12=16.7%

答：实际造林比原计划增加了16.7%。

方法二：先算实际造林占原计划的百分之几。再算出增加了百分之几。

14÷ 12=116.7% 116.7%-100%=16.7% 答：实际造林比原计划增加了16.7%。

2.教师介绍：在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少

百分之几”“节约百分之几？------来表达增加、减少的幅度。

追问：你知道上面这些话的含义吗？举例说一说。

3.巩固练习。（课件演示）

三、分享收获：今天你学到了什么？

四、板书设计

用百分数解决问题

方法一：（14-12）

÷ 12=2 ÷ 12=16.7% 方法二：14÷ 12=116.7% 116.7%-100%=16.7% 答：实际造林比原计划增加了16.7%。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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