解决问题优秀教案内容

小数初步认识- 《简单的小数加减法解决问题》教学设计

三年级（下

）

一、教学目标：

1.

能用自己的方法和已有的知识，解决用小数加减法计算的实际问题。

2.

构建“小丽周末的一天”作为数学活动背景，以主人公一天的活动为线索，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

二、教学准备：

多媒体课件、实物投影

三、教学重难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

四、教学过程

（一）激发兴趣，初步探究

师：同学们，老师想问问大家，你们周末去哪里玩了？想知道小丽周末去哪里了吗？

师：早上，小丽来到大商生活超市——

小丽准备花10元钱，买1袋虾条还剩多少钱？她还想买1袋果冻和1瓶矿泉水，她的钱够吗？

(1)10-5=5(元） （2）10-5=5（元） 3+1=4（元） 5-3=2（元）

5>4 够 2>1 够

这是运用整数加减法解决买东西时钱够不够的问题，如果把买东西的价钱是小数，问钱够不够？你还会解答吗？这节课，我们就来学习用简单的小数加减法解决问题（例4）板书课题

（二）创设情境，层层深入

1.阅读与理解

师：小丽离开食品区，又来到的文具专卖区，准备买些文具，她又遇到了什么数学问题呢——板书例4 （出示情境图和例题4）

请同学们结合图，认真读题。一边读一遍思考，你知道了哪些信息？（引导学生说出商品单价和已知条件。）所求的问题是什么？

这是我们对这道题的阅读与理解。（贴出“阅读与理解”）

2.分析与解答（小组合作时间）

(一)分析解答第一个问题

师：先来解决第一个问题，（再把题读一遍，读到第一个问题为止），（出示课件）解决这个问题用到的有用信息是什么？（10元钱，买文具盒6.8元，笔记本2.5元，绿铅笔0.6元）

我们来和上一道题（复习题）比较一下，（课件回到复习题）看看这两道题实际上有什么不同？（实际上也就是把整数换成了小数）我们用小数加减法解决问题时应该注意些什么？（计算时要准确）

这两道题除了把买东西的价格由整数换成小数外，其他都没有变化，那我们能不能用解决上一道题的方法来解决这个问题呢？要解决小丽的钱到底够不够呢？需要先求出什么？再求什么？然后怎么做？把你的想法和小组同学说一说。再尝试着用刚刚解答上一道题的格式在练习本上写一写。

（两名学生板演）（ 请同学说一说你是，怎么想的，怎么解答的）

预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。）

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,小丽的钱够了

（二）解答第二个问题。

（生读题）你能用解决第一个问题的方法解决第二个问题吗？试着在练习本上用你喜欢的方法解答，然后把你的解答方法和同桌同学说一说。（指名板演）

预设一：

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设二：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，所以钱不够。

3.回顾与反思

现在我们来回顾一下解决这道题的过程，所求的两个问题，都用了两种方法解决，比较这两种方法，有什么相同点和不同点？（相同点：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。不同点：分析的角度不同，所以解答方法就不同。）除了这两种方法外，还有没有别的方法呢？也可以结合你平时买东西的经验

生：（还可以把要买物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。

比10元多就够，比10少就不够。哪一道题采用不同的方法解决，有什么好处呢？（板书：不同的方法可以互相检验）

这就是我们解决这道题的回顾与反思的过程。

指导看书：这就是今天学习的97页例题四看书，有不懂得提出来。

三、趣味练习

巩固提升

（1）

去吃肯德基。小丽从文具店出来，来到一家肯德基店

（2）

种类

汉堡

鸡块

单价/元

8 4.3 可乐

薯条

2.5

5.5 小丽有15元钱，买了一个汉堡，还想买可乐和鸡块，她的钱够吗？

你还能提出一个数学问题并解答吗？

预设1、还想买可乐和薯条，钱够吗？

预设2、还想买鸡块和薯条，够吗？

2、飞镖比赛

师：你们的表现太棒了！参观完动物园，小丽和小明又准备来一场飞镖比赛。出示比赛图片和比赛表格：

姓名

分数

场次

第一轮

第二轮

第三轮

总分

小明

小丽

3.1

2.7

3.4

3.3

3.2

师：三轮比赛，小军一共得多少分？

师：要想小丽的总分不比小明低，最后一轮至少要得几分？

理解“小丽的总分不比小明低”是什么意思？

预设：9.1－2.7－2.6＝3.8（分）

（四）回顾反思，课后小结

师：从这节课上你学到了什么？（学到了用简单的小数加减法解决问题，解决问题有不同的方法，不同的方法可以互相检验）

《简单的小数加减法解决问题》课堂测评

1、去吃肯德基。小丽从文具店出来，来到一家肯德基店

种类

汉堡

鸡块

单价/元

8 4.3 可乐

薯条

2.5

5.5 小丽有15元钱，买了一个汉堡，还想买可乐和鸡块，她的钱够吗？

你还能提出一个数学问题并解答吗？

预设1、还想买可乐和薯条，钱够吗？

预设2、还想买鸡块和薯条，够吗？

2、飞镖比赛

小丽和小明又准备来一场飞镖比赛。出示比赛图片和比赛表格：

姓名

分数

场次

第一轮

第二轮

第三轮

总分

小明

小丽

3.1

2.7

3.4

3.3

3.2

师：三轮比赛，小军一共得多少分？

师：要想小丽的总分不比小明低，最后一轮至少要得几分？

理解“小丽的总分不比小明低”是什么意思？