因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀获奖教案

因数中间或末尾有零的乘法

洺州小学 李卫敏

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

重点难点

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。

教学过程：

一、复习旧知，导入新知 1.复习旧知

师：我们上节课学习了三位数乘两位数，下面老师出两道算式，请同学们独立完成笔算过程。

24×621 605×9（找两名学生上台板演）

生1和生2在台上讲解笔算过程。

师：这两位同学都讲的非常好，把三位数乘两位数的笔算过程讲的很细致。看来同学都掌握的不错，掌声送给他们。

2.猜谜语导入

师：老师出个谜语，大家一起来猜猜。它是个神奇的数字，说它是6没有头，说它是9没有尾，大家猜猜？生答（数字0）

师：你知道哪些0在数学运算中的神奇之处？

生1：0乘任何数都得0. 生2：0加上任何数都得原数。 生3：任何数减去0都的原数。

师：我们今天就学有关0在乘法运算中的知识。板书课题（因数中间或末尾有0的乘法）

二、学习新知 探究点一：因数末尾有0的乘法

1、师：同学们请你们观察上面这道算式中的两个因数有什么特点？

生:因数的末尾都有零

师：此题如何口算？

生：先口算16×3=38，再在积的末尾添上两个0. 2、师：如果用笔算，该如何列竖式呢？试一试吧。

3、先让同学在草稿本上练习。同桌互相看看，检查同桌是否对。请两位同学上来写竖式：

1 6 0 1 0 6

×

3 0 × 3 0

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4 8 0 0 3 1 8 0 4、老师想请一个同学来说说他们是怎么计算的？再讲一遍。

对比这两条算式，第一条算式更简便。

5、小组讨论：（1）列竖式时如何处理0和非0数字的数位问题？（2）如何确定积的末尾0的个数？

6、小组之间归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

先把0前面的数相乘，数位按照没有零的算式对齐，再看两个因数的末尾一共有几个零，就在积的末尾添上几个零。

探究点二：因数中间有0的乘法

出示算式106×30 引导学生先独思并小组讨论一下问题：

1、此题如何口算？

2、竖式怎样写？有简便写法？

3、因数106中间的0用不用参与计算？

4、小组展示：上台板演106×30，并讲解算理。中间0参与计算，0乘任何数都得0，写0占位，如果有进位需要加上进位来的数。

5、用简便方法计算：305×50 208×40 师徒互相讲解算理。

三、当堂检测。

1、数学门诊部：1 0 3 3 5 0

× 6 2 × 5 0

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2 6 16 0 0 6 1 8

----------- 6 2 0 学生先观察，再计算，并说明出错在哪里？

2、小试牛刀 出示4道算式，220×40 160×60 360×25 学生在下面做题，师出示答案，学生完善答案。

四、课堂小结。

这节课我们一起学习了什么了？在计算中应该注意些什么问题？

五、板书设计

（1） 1 6 0 （2） 1 0 6

×

3 0 × 3 0

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4 8 0 0 3 1 8 0