9 波斯猫找快乐特级教师教学实录

《波斯猫找快乐》教学设计

主备人：李晶

教学目标： 1. 会认“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12 个字。 2. 会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8 个字；学习新偏旁：单耳旁。 3. 分角色朗读课文，理解课文内容，懂得依赖别人的生活是找不到快乐的，

只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐生活的道理。

4. 在理解词语意思的基础上，用“飞来飞去”或“忙忙碌碌”写一句话。 重难点分析：

有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。

课前准备： 1. 生字卡片。 2. 畅言课件。 能力培养：培养学生的朗读分析能力。

课时安排： 2 课时 教学过程：

第一课时 听写词语：拔掉、将来、施肥、桃树、种树、长短

一、谈话导入，激发兴趣 （一）孩子们，你们什么时候会觉得很快乐？（请生说）

（二）我们都找到了快乐，可有一只漂亮的

波斯猫却找不到快乐，你们想认识它吗？ （三）老师请它出来好吗？（展示课件第三屏）我们给它取个名字吧。 （四）板书课题。 （五）请生齐读。 二、初读课文，了解课文 （一）教师范读课文，请学生画出生字 1. 教师范读课文。

提示：在教师读课文时，要求学生画出不认识的字，看谁画得又快又好。 2. 教师领读，学生跟读。 （二）自主研读，理解课文内容学生自由读文，说说课文讲了一件什么事。

（请学生说，教师相机板书：燕子、蜜蜂、青

蛙） 三、识记生字，指导写字 （一）识记生字 1.刚才我们一起读课文时找到好多生字宝宝，对吗？老师请它们出来，让你们成为好朋友，好吗？（展示课件第四屏） 2.认读生字，说说你是怎么记住这个字的。 （二）指导书写 1. 观察要写的字。（展示课件第五屏） 指导学生观察除了“蜜、道”外，都是左

右结构，“蜜”字是上下结构，“道”字是半包

围结构。

提示：左右结构的字要写得左窄右宽，上下结构的字要写的上小下大。

2. 书空练习。 要求学生用手指进行书空练写。

指导：“蜂” 与“蜜”都是虫字旁，“虫”在左边要写得长点，

“虫”在下边要写得扁平点。“蜂”字强调右边下半部分是“丰”字，“蜜”要写好中间的“必”，

注意上中下三个部分的比例，以免字形过长；

“温”字，三点水，右边“日”字下是“皿” 字；“暖”字最容易写错的是右边，中间是“友” 字加一横，注意与“爱”区别，不要混淆；“却” 的重点在右边是新偏旁单耳旁，而不是双耳；

“道”要写好走之，最后一笔捺要写得长点，

把“首”稳稳地托起来。

四、再读课文，加深理解

“刚才我们都把生字宝宝写得很好了，可它们已经玩累了，送它们回家吧，我们再来读读课文，送他们回家好吗？”（请生自由读文）

第二课时 听写词语：确实、保护、捉住、温和、暖和、蜂蜜、知道

一、解读课文，感悟重点 （一）学习第 1 自然段 1. 自由读文，边读边想这是一只怎样的波斯猫。（从来找不到快乐）

2. 指名说说，“滋味”是什么意思？ （二）研读第 2～9 自然段 1.学习第 2、3 自然段。 （1）指生读文，思考：燕子为什么觉得很快乐？（展示课件第六屏）

（学生说，教师相机板书：造窝） （2）波斯猫怎么说？

指导理解“软绵绵”这个词。

谁可以用“软绵绵”说一句话？ （3）请学生分角色朗读。

2.学习第 4、5、6 自然段。 （1）分角色朗读，男生扮波斯猫，女生扮蜜蜂。（展示课件第七屏）教师相机评价。 （2）说说蜜蜂为什么会觉得特别快乐。

（学生说，教师相机板书：采花酿蜜）

指导理解“忙忙碌碌”的意思。

文中的小蜜蜂忙忙碌碌的在干什么？ （3）波斯猫是怎么想的？ 3.学习第 7、8、9 自然段 （1）分小组朗读第 7、8、9 自然段（展示课件第八屏） （2）说说什么是青蛙最大的快乐。

（生说，教师相机板书：捉害虫、保卫庄稼） （3）波斯猫又是怎么想的？ （三）学习第 10 自然段全班齐读最后一个自然段。 思考：为什么波斯猫非常失望？怎样可以帮它找到快乐？

（指导学生感受波斯猫的心情，知道不劳动，不付出，碌碌无为就不会有快乐） 二、指导朗读，分清角色 （一）请几组同学进行角色朗读比赛。

（二）表演课本剧。 三、加上标点，再次朗读真棒，我们都是优秀的小演员，老师这有

一道题目，想考考你们，看看谁会做。请同学们看大屏幕。（请加上标点） 波斯猫非常失望

边走边叹气

唉

到

哪儿才能找到快乐呢

（展示课件第九屏） 四、进行拓展，课外延伸 我们知道像波斯猫那样是不会快乐的，以

后我们一定要靠自己，找到属于自己的快乐。

在你的日记本中记下你快乐的事情，老师会在

以后的班会活动中评选出“快乐之星”。看看谁

是最勤劳，最有爱心，最乐于奉献的好孩子。

五、板书设计

波斯猫找快乐

燕子 造窝

蜜蜂 采蜜 劳动助人最快乐 青蛙 捉害虫