16 小鹿的减法教学设计及课堂实录

课 题

课 型

18.小鹿的减法

精读课文

主备人

使用时间

教 者

这是一篇童话故事，老师主要引导学生明白做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。课文2—7自然段的内容配有一幅插图。这幅图生动形象地描绘了獐子和小鹿不同的样子与神态，能激发学生阅读兴趣，引发学生想象，课标要求

帮助学生理解獐子和小鹿对话的意思。课文后面安排四道练习题，第1题默读课文。把这个故事讲给别人听是继续培养学生的默读能力及口语能力。第2题着眼于联系实际，拓展延伸，体现了个性化阅读要求；第3题句子练习，着眼于积累、运用；第4题是写字练习。

1.认识10个生字，会正确书写8个字。

知识与能力

2.学会默读课文，懂得表达自己的看法。

3.积累词语，学写具体句子

1.在拼读书写中识记新字。

导学目标

过程与方法

2.在默读中了解故事讲了谁和谁，他们在干什么。

3.在练习说话中，表达自己的看法。

学习小鹿身上的品质，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。

情感态度

与价值观

重点：

导

学

重难点

1.认读，会写所学新字。

2.懂得如何清楚的表达自己的看法。

难点：

引导学生有感情地朗读课文，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。

阅读指导、谈话、讲述、讨论

学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习

多媒体课件

第1课时： 导学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教 法

学 法

导学准备

一、激趣导入 位朋友，

想认识它吗？快看看吧！它导

入

1.认识“减”字。

2.出示拼音，指名拼读。 （一）今天，老师给大家带来了一

是谁？ 们来学习一篇关于小鹿的故事，完成课题板书。

随文识字。

（二）师板书“小鹿”。

今天我

（三）认识“减”字。

1.出示拼音，指名拼读。 2.说说怎样记住它？ （四）齐读课题

二、初读课文，学习生字 （一）师范读课文，学生边听边标上自然段序号。[来源:学科网ZXXK]3.说说怎样记住它？ 4.齐读课题

1.读课文。

用各种方法认识生字。

2.各种办法认识生字。

3.开火车读。

相互检验考试。

以小老师教读激发学生的积极性。

当堂检测培养学生的竞争性。

（二）指名说一共有几个自然段

（三）学生自由读课文，注意读准

音，找出会认、会写字，作上记号，把

难读的句子多读几遍。 （四）认读生字。 自主学习

提出疑问

1.把你圈出的生字借助拼音自己

读一读，把音读准。 读给你听，互相纠正音。 拼读，师正音。

4.请会读的学生当小老师领读。

5.去掉拼音你还会读吗？指名读、开火车读。 （五）识字。

有什么好办法记住它们？和小组内的同学说说，全班交流识字方法，认读词语： 1.生字宝宝找到了它的好朋友，变2.同桌两人一组，你读给我听，我

3.出示带有拼音的生字卡片，指名

1.分段读课文。

2.思考评价。

合作探究

点拨解疑

成了词语宝宝，你还认识它们吗？

2.指名读。

3.学生当小老师领读。

4.齐读课文，要求：把生字词语带入课文读。

5.指名分段读课文，师随机正音。

6.学生评价。

学生自由读文，思

考从文中知道了什么？ 三、指导写字

过渡：生字我们不仅要会认，还要会写，现在我们来看看这一课要写的字。

拓展提升

1.观察、记忆字形，并说出识记[来源:Zxxk.Com]1.这些字你能读出来，还能给组一方法。个词吗？ 2.仔细观察这些字，把你认为难写的字找出来。

3.师指导写，并进行范写。

4.学生书空后进行描红、临写。

5.生字组词造句。

第2课时： 导学过程教师活动

[来源:Zxxk.Com]

拓展检测

2.展示、点评。

3.造句。

设计意图

学生活动

一、复习 导 入

（一）师生玩“我指你读”的游戏。 （二）齐读。

二

、细读课文，理解感悟 （一）学习第一自然段。 同学们默读第一自然段，我们先来了解默读的要求。 1. 指名读要求。 2. 学生试着默读，师观察，并予以评价。

学生默读第一自然段，边读边思道的？指导朗读句子。 （二）认识“獐子”。 （三）理解“退却”。

1.出示句子。

2.指名读。

3.他们为什么“退却”？

直接导入，干读生字。

脆利落。

默读。 思考。

[来源:学科网]

让学生了解默自主学习

提出疑问

考：从文中知道了什么？从哪个句子知

读的要求，训练学生，让学生学会默读。

4.生反馈。

师小结：原来他们遇到了困难，做这件事得花一整年的时间，想想一整年，好久呀！他们就不敢做了。就说他们退却了。[来源:学科网ZXXK]

[来源:学*科*网]

造句。

5.你在生活中有没有像小鹿和獐子这样“退却”时候呢？ 6.谁能用“退却”说一句话。

7.齐读句子。 三、学习第二自然段

过渡：可是，他们仍然像以前一样，

1.朗读。

2.思考，勾画。

3.活动，回答。

[来源:学|科|网]天天要绕很远的路，真是太麻烦了。于

是小鹿有了新的决定，小鹿做了个什么

决定呢？

我们来边读第二自然段边思考。

1.指名读。

2.学生回答。

3.指导读第一句话。 怎么做的呢？

合作探究

点拨解疑

利用直观的多媒体课件资源，把学生带入小鹿的生活中，从中体会小鹿的辛苦。

多种方式练读，以读代讲，让4.下定决心就马上行动了，小鹿是

5.指名读句子。

么？

（指名说）

7.现在你觉得小鹿的这一天怎样？（很

辛苦）

8.谁能读出小鹿的辛苦？

读。 10.齐读句子。 11.说话练习：谁能仿照它说句子吗？ （五）学习第3－7自然段。

6.我们来想象一下，小鹿都忙些什

9.指导朗读、指名读、师评，师范

1.獐子看到小鹿这么辛苦地造桥，

它会说什么呢？请同学们默读第3－7

自然段，看看这里有小鹿和獐子的几次对话。

2.学生反馈。 4.哪一组愿意给大家展示一下？

5.谁愿意和自己的好朋友给大家表演读？ 的话，女生读小鹿的话）

7.现在你明白小鹿的减法是什么了吗？（生反馈） 8.师小结，我们无论做什么事，都要不怕困难，要有坚定的信心，坚持到底，就一定能成功。 （六）读最后一自然段。

小鹿的桥造好了，它可以很方便地去对岸

了，那么獐子呢？

我们来读第九自然段。

1.齐读。 2.读到这，你有什么话想对獐子说？

3.生反馈。 4.现在你明白了什么道理？ 四、课堂延伸

（一）学完了课文，你有什么收拓展提升

1.分角色朗读课文。

2.学生自己小节：说出自己的感受。

3.思考，讨论，回答。

学生在读中感悟。

[来源:Zxxk.Com]3.请你们同桌合作读读这些对话。

6.师生读（师读旁白，男生读獐子

以学定教，顺

学而导。与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者产生共鸣，加深对课文的感悟。

升华学生的所反馈回答！

得理解。

获？

（二）学生反馈。 （三）师总结。 课堂练习：

一、读读词语

坚定 岁月 开始 结实 减法 成功 流逝 劝告 坚持 汗淋淋 抹抹汗

二、组词

始( ) 抬( ) 挂( ) 特( )

岩( ) 岸( ) 功( ) 劝( ) 三、补充句子 1.奶奶累得 2. 笑得 3.他的工作完成得 4. 坚定地说

板

书

设

计

导

学

反

思

1.本节亮点：

2.待改进处：

[来源:学,科,网]18．小鹿的减法

小鹿造桥——坚持——成功 獐子铺路——退却——还在发愁

[来源:学科网]成功只属于那些勤劳的人

只属于那些坚持到底的人