6、三位数的加法笔算（连续进位）ppt课件课堂实录

三位数加三位数的笔算（连续进位）

教学目标：

1.

会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法

2.

结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。

教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点：估算意识的培养。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一：谈话引入

师：想想，在假期之前，我们学了什么知识？

生：三位数加两位数的笔算与三位数加三位数的笔算。

师：在笔算这些加法算式时要注意些什么？

生1：相同数位对齐，从个位加起。

生2：哪一位上的数相加满10 ，就向前一位进1。

引入：今天这节课，我们继续学习三位数的加法笔算。（板书）

二：学习新知

小黑板出示例5：湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。一年级捐了298本，二年级捐了405本。两个年级一共捐了多少本？

1.学生理解题意后各自列式。

298 + 405

或

405 + 298 2．估一估：大约一共捐了几百本？

交流：估计的方法

298接近300,405接近400,300+400=700。

2.用竖式计算并验算（二人板演，其余完成再自练本上）

2 9 8

验算

4 0 5

+

4 0 5

+

2 9 8

7 0 3

7 0 3 3．说说：在计算中碰到了什么问题？与前面学过的三位数加法有什么不同？

【二（6）班

学生在计算时，我巡视全班，学生都会计算，书写格式也比较规范。可问题一提出，大部分的学生没有什么反应，只有少数几个举手，其中张凤顺的手举得好高。从一年级刚入学到现在为止，他的回答很多时候都是乱七八糟的，甚至是牛头不对马嘴的。可看他这样起劲，错就是错吧，错误也是一种教学资源，好好利用效果或许更好，就先叫他回答。他站起来不慌不忙地说：“在这个计算中，个位满十要进位，十位满十要进位，连着两次进位，前面学的只是一次进位。”听到他的回答，我全身一惊，眼睛发亮了，整个人都兴奋了，再看看下面学生的反应，有附和的，有点头的，有转动身体朝他看的……毫不夸张的说，那一刻，所有的眼光都是朝向他的，那一刻，他在我们眼里是发着光的，闪出的“亮光”足以遮了以前的“百丑”。有了他简洁、到位的分析、比较，接下来的学习非常顺畅。】

4.回顾解答过程，说说自己的收获。

三：深化新知

完成试一试

用竖式计算954+383，并验算

二人板演，其余完成在自练本上。

交流：在计算时发现了什么？与例题有什么不同？

【有了例题的学习基础，在完成试一试时，学生的表现都不错，既说清楚了连续进位，也说清楚了是十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，还说清楚了这题是十位与百位连续进位。】

四：巩固提升

1. 完成想想做做1 【第一、二题是连续进位的加法，第三题是隔位进位的加法。在二（6）班教学时，我疏忽了，没有及时提出并进行比较。在二（5）教学时，我重点关注了，而且刘远翔在交流时也说到了，第三题是个位相加满十向十位进一，百位相加满十向千位进一，中间隔着十位。刘远翔每节课的表现总是这样棒，对数学的感悟敏感、细致、到位。】

2．完成想想做做2 先找出错在哪里？再改正。可以在原竖式上改正，也可以重新列式计算。

3．完成想想做做5 理解题意后回答，剧场共有400个座位，够坐吗？为什么？

【重点要学生说出思考的方法。195接近200,198接近200，一、二年级的学生接近400，又没有到400，因此够坐。】

4．课堂作业

在课堂作业本上完成想想做做3、4。

五：回顾总结

今天这节课，我们学了什么知识？结合自己的经验，说说在完成这些计算时要注意些什么？