资料摘要
《坐井观天》——分角色朗读群文阅读教学设计教学目标：1、认识“沿、际”，有积累词语的兴趣，激发学生的阅读兴趣。2、有感情的朗读对话，能分角色朗读。在阅读人物的语言时，体会问号、感叹号所表达的不同语气，能根据提示语、关键词和标点符号的提示读出句子的语气。3、通过朗读，能准确找出故事中的主要人物，理解故
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- 所属课文：坐井观天
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- 2018-05-29 00:18:00
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- 学校：义县宜州小学
坐井观天教学设计一等奖
未知
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关键词：坐井观天教学设计一等奖
正文
《坐井观天》——分角色朗读
群文阅读教学设计
教学目标：
1、认识“沿、际”，有积累词语的兴趣，激发学生的阅读兴趣。
2、有感情的朗读对话，能分角色朗读。在阅读人物的语言时，体会问号、感叹号所表达的不同语气，能根据提示语、关键词和标点符号的提示读出句子的语气。
3、通过朗读，能准确找出故事中的主要人物，理解故事的主要意思，对其中的人物和事情有自己的想法，并积极与同学交流。
教学重难点：
能分角色朗读，抓准提示语、关键词和标点符号读出句子的语气。
在朗读的过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学准备：
多媒体课件 词语卡片
教学过程：
一、今天老师给大家带来了一则故事，故事的题目是《坐井观天》。在没讲故事之前呢,谁能先来猜猜这个词语是什么思思？“观”是什么意思？谁能用“观”组词。（观众、参观、观察、走马观花）
大家已经读过课文了，谁能说说：
1、课文讲的是谁和谁的故事？
2、谁坐井观天？
3、故事里还有一只小鸟呢，他在哪呢？井沿（出示词语卡片，认读井沿
，指指哪里是井沿
沿就是边的意思。还有河沿、床沿）
二、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，他们之间发生了什么事呢？
（一）请同学们大声朗读课文，仔细思考：青蛙和小鸟是因为什么事发生了争论呢？
（二）青蛙看到了怎样的天？（天不过井口那么大）像老师这样画出青蛙的话
（三）小鸟是怎么说的呢？画出小鸟的语言。（认识无边无际。猜猜无边无际是什么意思？际呢？）
（四）把这两句放在一起就是小鸟和青蛙的一次对话。说说什么是一次对话？教师讲解语言和提示语。师生完成第一次分角色朗读。（教师读提示语，男
生读青蛙的话，女生读小鸟的话。）
（五）请同学们默读课文，像刚才这样画出小鸟和青蛙的话，看看故事里一共写了小鸟和青蛙的几次对话？（三次）
（六）读第一次对话。老师要采访一下美丽的小鸟，你想告诉同学们这是一只什么样的小鸟？（读好关键词就能读好语言）
（七）自己练习读第二次对话，你想怎样读？（青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。）抓住“大话”以及标点符号来读文。
1、分角色朗读。
2、你想通过朗读告诉大家这是一只怎样的青蛙（小鸟）？
3、教师总结：读好标点符号也能读好人物语言
（八）同样的方法读第三次对话。（抓住“笑”和感叹号。青蛙笑读出自以为是、固执、不听劝告；小鸟笑要读出耐心，讲道理，实事求是的态度。）关注提示语也能读好人物语言
（九）分角色朗读全文。
（十）读了这篇文章你觉得他们怎样？千百年来人民都认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐进观天”来形容见识短浅、眼界狭窄。这样的人常被称为“井底之蛙”。
二、总结分角色朗读的步骤
我们刚才是怎么进行分角色朗读的？
第一步：确定人物。第二步：画出人物语言。第三步：体会情感，分角色读一读。朗读时要关注语气，提示语，标点，关键词都能提示我们语气，还要把自己融进角色之中。
三、学生阅读材料一《狼和小羊》
（一）学生自由读文
（二）完成第一步：确定人物
（三）画出人物语言，说一说这是怎样的一只狼？又是怎样的一只小羊呢？
（四）分角色朗读
四、学生自己完成阅读材料二《美丽的公鸡》
（一）学生自由读文
（二）这篇小故事我们应该怎样进行分角色朗读呢？
六、下课
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：坐井观天教学设计一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《坐井观天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。