解决问题第二课时教案

教

学

设

计

课 题

解决问题

课型/课时

新授

1、能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2、能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学目标

3、渗透环保意识和健康意识。

教学重点

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题

教学难点

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题

小数点移动引起小数大小变化的规律

教 学 过 程

教学内容及教师指导

学生汇报

（4）把54缩小到它的（ ）是0.054.

2、谈话

假期我们会出去旅游购物。我们花的钱叫

什么名字？（人民币）出国旅游还会花人民

币吗？我们要把人民币兑换成当地的货币。

（介绍各国货币） 认真聆听

李叔叔不久之后要去美国了，他要把人民

币兑换成美元。怎么兑换呢？今天就让我们

一起来解决人民币兑换问题。（板书课题）

二、导学探究，建立模型

（出示主题图）

同学们根据主题图完成自学题单上的问题。

（一）

导学探究，解决问题

学生活动及设计意图

知识链接

一、创设情境，明确目标

1、复习旧知 （1）把3.8的小数点向左移动一位是（ ）。

（2）把4.12的小数点向右移动两位是（ ）。

（3）把0.03扩大到它的（ ）倍是30. [设计意图]：【唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的学习作铺垫。】

【创设情境，激发学生学习的兴趣】

出示自学题单

1、阅读与理解

找出数学信息和数学问题。

2、分析与解答

（1）、数量分析 ①1元人民币=（ ）美元。

②1万元人民币=1元人民币×（ ）个. ③所以：1万元人民币=0.1563×（ ）

引导学生说出解题思路。

（2）列式

答

思考：你是怎么进行计算的？ 根据小数点的移动引起小数大小变化的规律。乘10000就是把小数点向（ ）移动（ ）位。

3、回顾与反思

你是如何进行检验的？

二、自主学习，解决问题（完成自学题单）

（二）展示交流，建立模型

1、展示汇报，重点释疑 1元人民币=0.1563美元

因为1万元=1元×10000个 所以要兑换的美元=0.1563×10000个

列式：0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以兑换0.1563美元人民币。 问：你是怎样计算出结果的？ 检验：1563÷10000=0.1563（美元）

我们利用学过的知识帮助李叔叔解决了他的问题，是不是特别有成就感？那老师这里还有两道问题，你能解答吗？

如果用人民币10元、100元来兑换美元，能兑换多少美元呢？又如何进行检验呢？

（学生独立完成并汇报）

2、归纳小结，建立模型 你发现了什么？

0.1563×10=1.563 1563÷10=156.3 0.1563×100=15.63 1563÷100=15.63 0.1563×1000=156.3 1563÷1000=1.563 0.1563×10000=1563 1563÷10000=0.1563

小结：有这样特点的算式都可以用小数点的移动引起小数大小变化的规律来计算出正确结果。

三、练习检测，巩固应用

1、100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？ 2、1千克小麦可以磨0.85千克面粉。100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

3、某厂今年换装了1000只节能灯，每天可

学生独立完成自学题单

小组内交流想法

学生汇报学习成果

【培养学生的自主学习的能力】

【培养学生认真观察思考、归纳总结的能力】

少用电320千瓦时。1只节能灯1天可以少用电多少千瓦时？（同学们要养成节能环保的好习惯） 4、成人每天大约需要6g食盐。1个成人100天大约需要多少克食盐？合多少千克？再估一估，一年大约需要多少千克食盐？（我们要爱护身体，不要摄入过多的盐

四、整理回顾，反思提升

1.今天的数学课，你有哪些收获？

2.今天我们用学过的数学知识解决了生活中的问题，希望同学们在以后的学习道路上更加的努力，解决更多的生活中的难题。

做练习

【使学生通过实践的过程加深记忆。】

板

书

设

计

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

答：一万元可以兑换1563美元。 检验：1563÷10000=0.1563（美元）