解决问题教学教案设计

小学2011人教版第六册第七单元

《解决问题》教学设计

一、教学内容：例4，练习二十一5—7题

二、教学目标：

1．经历解决问题的全过程，学会用比较小数大小、小数加、减法的知识解决实际问题。

2．通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，能用不同的方法思考并解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用。

3．培养学生分析、概括、发现问题的能力，并在活动中获得成功的体验。

三、教学重点：

熟练运用比较小数大小、小数加、减法的知识解决问题。

四、教学难点： 能用不同的方法思考，综合运用所学小数相关知识解决问题。

五、教学准备：课件

六、教学过程：

(一)学前准备

计算下列各题。

1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

(二)探究新知 1、阅读与理解

出示例4 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？

（引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。）

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

2.分析与解答

要求小丽剩下的钱够不够买这两样文具，我们应该知道什么？

根据信息数据，思考解决问题的方法。

引导学生要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

学生共同探究解题方法，可能有以下两种解法：

方法1：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法2：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

3.回顾与反思。

上面两种解答方法正确吗？你是怎样验证的？

学生独立思考后，xiaozu 内交流自己的想法，然后指明汇报，全班交流，

学生通过交流得出：可以用这两种方法互相检验；另一种方法是把要买的物品的价钱全都加起来，看比10元多还是少。

(三)巩固练习。

1. 结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

2.完成教材第98页“练习二十一”第5题。

学生独立比较大小。教师应特别注意10元与9.9元的大小比较，这道题是整数与小数的比较，教师可在强调这道题进一步梳理知识。

3.完成教材第99页“练习二十一”第6、7题。

(四)课堂小结

通过这节课的学***家有哪些收获？

教师小结：解决问题时，我们先要了解题目中的条件和问题，认真分析条件和问题件的关系，然后运用不同的方法来解决。 (五)板书设计

解决问题

方法一： 方法二：

10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2 0.7＞0.6，买铅笔够了

所以买铅笔够。

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。