整理和复习公开课教案

人教2011课标版小学数学二年级下册

表内除法（一）整理和复习

教学设计

作者：王

静

单位：固安县柳泉镇北义厚小学

《表内除法（一）整理与复习》是人教2011版小学数学二年级下册第二单元的内容，是学生在学***均分、除法、2—6的乘法口诀求商、并解决简单的实际问题后安排的一节复习课，内教材分析

容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法，通过学习意在引导学生自主整理、归纳并应用所学知识解决实际问题,培养学生良好的整理与复习的能力，养成良好的学习习惯。

这一阶段的学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系；由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上学情分析

课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

应对策略：在教学过程中使用信息化教学手段来一方面调动学生的有意注意，使学生主动参与到课堂学习中，另一方面激发学生的学习兴趣，再加之分组探究使学生保持学习的积极性，还要多使用语言或其他方式鼓励学生，使学生学在其中，乐在其中。

一、

知识与技能目标

加深学生对平均分含义的理解，进而理解除法的含义，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

教学目标

二、

过程与方法目标

在学习任务的驱动下，以小组合作探究的方式引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

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三、

情感态度与价值观目标

学生培养了主动参与、交流合作的意识和积极思维、探求新知的思维品质，体验了成功的乐趣，进而形成积极的学习情感，树立学好数学的信心。

一、教学重点 加深理解平均分的含义、除法的意义，巩固用2～6的乘法口教学重

难点

诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题 二、教学难点 培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学准备

多媒体，课件、计数棒、闯关练习卡（学生用）

教学方法

任务驱动教学法；分组探究教学法

教学过程

教学环节

出示课件《汪汪队立大功》图片（截图如下）

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教师活动

学生活动

设计意图

从学生熟悉的动画片入手，激发学生的学习兴趣

情景导入

“他们是谁？”

“他们是干什么的？”

“今天表内除法（一）大果园丰收了，果园伯伯遇到一点麻烦，请求汪汪队救援！你们想加入他们的救援队伍吗？”

“现在就让我们和汪汪队一起出发，到表内除法（一）的大果园里帮忙整理与复习吧！”

“汪汪队成员”

“哪里遇到麻烦，就到哪里救援。”

……

“想”

“好”

揭示主题

出示课件（截图如下）

仔细阅读课本7-25页。

积极回答这一单元的收获。

预设：生1:我学会了平均分 生2：我学会了除法

生3：我学会了用乘法口诀求商生

3 让学生知道这节课的学习内容，养成良好的学习习惯以及独立整理复习的能力

“请同学们翻开数学书，从第7页一直看到25页，

布置任务

看看这一单元都讲了些什么？你都学会了什么？”

小结:我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用乘法口诀求商，还会用除法解决问题

4：我认识了被除数、除数、商

生5：我学会了用乘法口诀求商……

一、

平均分

分组活动

预设：有的小组用计数棒摆一摆；

有的小组在纸

培养学生的动手动脑能力

为后面的除法复习做铺垫

“用自己喜欢的方式说说什么叫平均分吗？，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画，还可以举个生活中的例子，讲个故事和你的小组同学交流一下什么是平均分，开始吧！”

整理复习

教师巡视，适时指导

投影仪展示学生成果

上画一画

有的小组在讲平均分的故事

学生分组活动

各组派代表展示活动成果

适时引导学生列除法算式

学生列除法算式

4

二、除法

复习除法的相关知识

在这几个算式中都有一个相同的运算符号（课件截图如下）

（指着除号）它叫什么？

适时引导学生复习被除数、除数和商的关系

三、用2-6的乘法口诀求商

要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。（出示课件）

“除号”

复习除法的相关知识

观察课件内容：2-6的乘法口诀表

通过游戏方式复习乘法口诀，

大家看，这是一张乘法口诀表，有几句口诀，需要我们来补充完整。

引导学生完成补充练习

出题：乘法口诀接龙游戏

一起口头补充口诀表

共同完成口诀接龙游戏

充分调动学生学习的积极性和兴趣

“下面咱们的游戏难度提高5

了，我说乘法口诀，你们说出一个相应的乘法算式和两个除法算式。你们能做到吗？”

教师出题

引导学生完成并讲解

四、抢答比赛

“能”

分组在黑板上完成

在比赛中总结除法规律，更让“下面我们进行抢答比赛。看谁算得又对又快。”（出示课件）

学生抢答

集体讨论

小结：被除数和除数相同时，商是1，除数是1时，商和被除数相同

学生觉得容易接受

闯关练习

一、

看谁算得都对

教师巡视

订正答案

二、列式计算

教师适时指导

学生认真完成

集体参与

以学生感兴趣的闯关形式对除法的应用进

学生独立完成

行巩固与提高，使学生提高了解决6

订正答案

三、解决问题

组织学生练习

四、

辨析练习

课件呈现练习

“第4道题为什么没用除法？”

集体参与

学生独立完成

学生分组练习

“因为没有平均分”

实际问题的能力。

课堂小结

引导学生完成课堂小结（截图如下）

共同小结整理和复习的内容

养成良好的整理和复习的习惯。

板书设计

表内除法（一）

每份分得同样多

平均分

除法

用2-6的乘法口诀求商

解决问题

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教学反思

学生已经熟练地掌握了表内乘法，在计算乘法的经验的基础上来初步认识除法，让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。通过为学生创造良好的教学情景，使游戏教学、分组合作、任务驱动融于课堂教学之中，借助信息化手段，使学生在轻松、有序、和谐的课堂学习气氛中乐学、善学；本课的不足之处是缺乏对学生独立表达能力的培养，因而需要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。

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