2 笋芽儿名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

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关键词：2 笋芽儿名师教学视频（文字实录）

正文

笋芽儿教学设计

1教学目标

1、会认14个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解笋芽儿的生长过程,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神;爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

2学情分析

本文是一篇拟人体的童话散文。以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程,让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的蓬勃力量。课文在写作特色上采用拟人的修辞手法,语句优美,描写形象生动、这么优美,充满童趣的美文。

3重点难点

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【讲授】笋芽儿

教学过程: 一、创设情境,导入新课。

1、今天匡老师给你们带来一样东西,大家想看吗?(出示笋芽)你们看,它是什么?笋芽儿是竹子的地下根萌发的芽。

师说:小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们来继续学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题,提示“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

3、学生自学课文

⑴、识字:边读边划出不认识的字,并用自己喜欢的方法记住它们。

⑵、朗读:读准课文,读通课文。

⑶、思考:从课文中,你读懂了什么? 4.师生交流

⑴、摘果子游戏:指读生字。

⑵、重点识字:用各种方法识记较难认的几个字(根据学生情况而定)。

⑶、读词:同桌互相指读检查。

⑷、分组读课文,检查是否读得通顺。

二.提出问题

合作探究

1.小笋芽在钻出地面时都遇到了哪些困难?它是怎样做的呢?同学们默读课文,划出相关的语句。

2.小组交流,并在班里汇报。

3.笋芽克服了困难,一方面有自己的努力,另一方面离不开别人的帮助,都有谁帮助过它呢? 4、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗? 5、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿? 范读——指名读——评读———练读——齐读。

(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重,带有鼓励) 练读——挑战读——分组读——齐读。

(3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

(4)分角色表演读课文前四自然段。

三、分层练习

掌握问题

1、轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的? 2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)教师与学生共同感悟春光的完。

3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗? (1)、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……) (2)、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 4、表演

1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。

四、链接生活

拓展延伸

1、推荐阅读:阅读《一粒种子》。思考种子是怎样发芽的? 2、课外小练笔:你在成长的道路上遇到了哪些困难,写下来在班里和同学们分享。

板书设计

笋芽儿→

不敢出去

→

克服困难

→

钻出地面

(勇敢

坚强

)

资料摘要

2 笋芽儿名师教学视频（文字实录）

2 笋芽儿名师教学视频（文字实录）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 笋芽儿名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？