19 回自己的祖国去优秀教案板书设计

19 回自己的祖国去

课题

回自己的祖国去

课型

新授课

本课生字较多，阅读难度较大。华罗庚的事迹离学生生活实际较远，不利于学生理解。教学时，要设计说明积极创设情景，激发学生的学习兴趣，以学生的主体活动为教学中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究。

1.制作生字卡片。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认16个生字。

学习目标

2.能正确、流利地朗读课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。

学习重点

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了一、揭示课题，什么？你还想知道什么？

引发思考。（用时：5分钟）

2.引导学生质疑：谁回祖国去？为什么要回到祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？

1.学生齐读课题，思考、交流。

2.学生质疑，同桌之间相互问答探讨。

学案

达标检测

识字，正确、流利地朗读课文。

1.制作生字卡片。（师生）

1

1.学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）

2.学生读全文，按老师的指导1.指导学生按要求默读正确发音，学生评议，解决“华、课文，靠拼音、猜、问等多种冲”等字在文章中的正确读音。

方式解决生字。

3.同桌互读，巩固识字。

2.指名读全文，正音。

二、初读课文，3.指导学生互读。

扫清文字障4.生字卡片测读识字情碍。（用时：10况，将不认识的字贴在黑板分钟）

上，并提醒学生在后面的学习后鼻音：城

中注意其读音。

前鼻音：盼、湾、贫

5.把生字带入课文中，朗h、f区别：挥（huī）妇（fù）

读课文。

多音字：华：huà

华罗庚

huá

中华 5.学生再读课文，读准字音，同桌互评。

1.出示主题图，师讲解。

中国解放后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗三、介绍时代背景，初步解疑。（用时：20分钟）

庚就是其中一位。当他听到祖国解放的消息后，毅然放弃国外舒适的生活和优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

2.师提问：了解到这些之

1.多音字组词。

华huá（ ）

4.学生读生字卡片指名读、开huà（ ）

火车读、齐读。注意下面容易混淆冲 chōnɡ（ ）

的读音：

chònɡ

（ ）

翘舌音：州

授

值

切 qiē（ ）

qiè（ ）

1.学生听讲解，了解课文的时代背景，也可以展示自己的资料。

2.学生读课题，边读边写出自己的理解。互相比一比看谁读得好。

3.学生标出自然段的序号。

4.学生快速默读课文，找出答案：洋房客厅、旧金山海湾。

5.学生回答：第一部分是课文的1~5自然段，第二部分是课文的2.读拼音，写词语。

2

后，该用什么语气读这个题目呢？

3.师提问：这篇课文有多少个自然段？

4.课文主要写了发生在哪几个地点的事。指名回答，根据学生回答，板书。

5.课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话，谁能分一分段？

6.快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？你有什么感受？

6~11自然段。

6.学生朗读课文这句话在课文中出现了两次，体会华罗庚回国的坚定信念。

3.词语填空。

1.再读思考：通过阅读你1.学生再读思考，为下节课作四、拓展延伸。读懂了什么？还有哪些地方准备。

（用时：5分钟）

没有读懂。

2.学生全班交流，说说自己的2.引导学生交流：你觉得看法，相互补充。

华罗庚是个什么样的人？

（ ）的祖国

（ ）的国土

让学生根据课文大胆质疑，有目的地培养学生提问的意识，并引导学生带着问题去自主读书，养成读书思考并解决问题的好习教学反思

惯。在课程即将结束的时候，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生的总结能力和问题意识，同时也为下节课的学习作好了铺垫。

第二课时

3 （ ）地站起来

（ ）地说

（ ）地握住

（ ）地喊

1.会写8个生字。

学习目标

2.在理解的基础上有感情地朗读课文。

3.激发学生热爱自己祖国的思想感情。

学习重点

学前准备

教学环节

掌握会写字，有感情地朗读课文。激发学生热爱自己祖国的思想感情。

制作多媒体课件。（教师）

导案

1.课件出示本课生字词，一、复习旧知，引导学生用多种形式认读生1.学生认读生字。

回顾导入。（用时：5分钟）

字词。

2.学生回忆课文内容。

2.引导学生回忆课文的主要内容。

（一）指导学习第1-5自然段。

1.引导学生自由朗读课文1-5自然段。

2. （1）“中国解放了！”这句话有什么含义？

二、细读课文，感情朗读。（用时：20分钟）

（2）华罗庚在美国的生活过得怎样？

（3）华罗庚为什么要“回自己的祖国去”？

3.你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情？

出示文字投影：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊……

4.分角色有感情地朗读

学案

达标检测

（一）学习第1-5自然段。

1.学生自读第1-5自然段。

4.给下面的句子加上标点。

（1）回去 回我们的祖国去 2.学生回忆本文时代背景，体华罗庚坚定地说

会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情。

（1）中国独立自主了。

（2）他住着洋房，开着小汽车，日子过得很富裕，很舒适。

（2）一位美国教授说 华先生真的要走

（3）华罗庚说 我是一个中国人 我要为祖国尽力

5.读一读，并用加点词写一句（3）体会华罗庚的爱国之心。

话。

3.学生回答：这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情。

4.学生分角色朗读，要读出华罗庚喜悦激动的心情。

“什么？”妻子惊异地站了起．．来。

_______________________________ _______________________________ 6.理解下面的句子，选择正确的（二）学习第6-11自然段。

答案。

1.学生自读第6-11自然段，画出相关句子。

（1）华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解4

课文这一部分。

（二）指导学习第6-11自然段。

1.过渡：华罗庚准备回国时，遇到了什么样的劝阻，他是怎样回答的呢？

2.出示文字投影，重点理解句子：

“不，把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

读了华罗庚说的这句话，你有什么想法？

3.齐读华罗庚说的这句话。

（三）总结课文。

1.朗读全文。

2.学了这篇课文，你觉得华罗庚是个什么样的人？

1.出示生字卡片上的生2.学生联系上下文理解句子。放了！”冲着他的妻子喊是（ ）

（华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家，就像儿子热爱自己的母亲一样。他不嫌弃祖国的贫穷落后，立志为祖国贡献自己的力量，他把祖国的进步发展放在第一位。）

3.学生齐读这句话，体会华罗庚要回去报效祖国的决心。

（三）总结课文。

1.齐读课文。

2.学生回答：华罗庚是个不贪图享受、热爱祖国、一心报效祖国的科学家。

A.向妻子发脾气。

B.情不自禁地要告诉妻子好消息。

（2）“把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”表达了华罗庚（ ）

A.落叶归根的想法。

B.热爱祖国，献身祖国的思想感情。

1.学生认读生字。

字。

2.小老师教认生字，用各种形2.小组合作学习，测读生式巩固生字。

三、指导书写。字卡片上的字。指名学生当老3.学生同桌互测，比比看谁得（用时：10分钟）

师讲字，其余学生和老师补的星星多。

充。

4.学生观察生字，总结规律。

3.同桌学生互测生字，全5.学生观察范写后，描红、临会读得两颗星，个别不会的得写。

一颗星。互相帮助。

5 7.写一写下列生字的笔顺。

州：_______________________ 城：_______________________ 总：_______________________

4.指导观察生字，总结规律。

5.师范写，学生描红、临写。

1.学生小组交流，说说自己的1.你还了解哪些关于华了解。

罗庚的事迹？小组内交流。

2.学生写一写自己想对华罗四、引导交流。（用时：5分钟）

2.引导学生交流，华罗庚庚说的话，举手发言，看谁说得好。

祖国？

放弃国外的优越生活条件坚生答：我很敬佩华罗庚先生的决回国的事，对你有什么启爱国精神，从现在开始，我要向华发？你想对华罗庚说什么？罗庚学习，克服困难，努力学习，写一写。

长大成为祖国的栋梁。

_______________________________ _______________________________ 8.华罗庚为什么要回到自己的板书设计教学反思◆朗读感知，理解情感

（出示“回去，回我们的祖国去！”华罗庚坚定地说。）

师：能说说“坚定”这个词的意思吗？

生1：意思是华罗庚他一定要回国。

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注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。学语文就是为了表达的需要。课上给学生自由的空间和写话的

时间，让学生把感受、看法、收获流露笔端。让学生讲讲华罗庚的故事，实现了课内外的有效衔接，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，促进了学生的积累，提高了学生的语文综合能力。

《回自己的祖国去》教学片段

生2：意思是华罗庚回国之心很强。

师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“坚定”的意思就是态度——

生齐答：很坚决！

师：谁能用坚决的语气读一读这一句话？

（生很有感情地读。）

师：读得真好！男生齐读。

（男生齐读。）

师：如此抓住重点句的重点词理解文章，这是一个非常好的读书方法。请运用这个方法再认真读课文，想想你还读懂了什么？注意边读边想。

（生默读。）

师：想好的和前后桌同学互相交流，互相做补充。

（同桌交流。）

师：谁先来谈谈你还读懂了什么？老师有个小小的要求，其他同学要注意倾听，随时补充。

生：我读懂了华罗庚知道祖国解放了，心情十分高兴。

师：你是从哪些词句读懂的？

生：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解放了！”

师：你真会读书，谁能读读这一句？

（生读。）

师：谁来评一评他读得怎样？

生：读得很好，把华罗庚急切的心情读了出来。

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