解决问题优秀教案

认识时间

教学目标：

1、在具体情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，能正确认读几时几分，知道1时=60分。

2、经历猜一猜、拨一拨、认一认等猜想、观察、操作活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。

3、结合具体的情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识。

教学过程：

（一）创设情境

1、播放新闻联播的音乐。

Q:大家知道这是什么节目的音乐吗？

生：新闻联播。

Q:新闻联播开始时，钟面上是这样的。认识吗？你是怎么认的？

出示7时的钟表。

生：分针指向12，时针指向7就是7时。

Q:我们之前已经学过认识整时了，能说说看认识整时有什么秘诀吗？（有什么需要注意的？）

出示不足7时、超过7时的情况，进行判断。

小结：我们认时间，既要看时针，也要看分针，只看一根是不全面的。

2、设置冲突：

会认整时了，但是在我们的实际生活中，大多数事情不是发生在整时的，比如，

课件继续播放新闻联播，

Q:现在新闻联播播出了一条重要信息，此时的钟面是这样子的，它又是几时多呢？

出示《新闻联播》的画面以及钟面时间（7时15分）。

生：7时15分……

小结：没错，现在的时间确实是7时多，但是多多少分呢？这就是我们这节课要学习的内容，今天我们继续学习认识时间。

（板书课题：认识时间）

二、合作学习，探究新知

1、认识钟面

要想更好的认识这样的时刻，就需要进一步的了解钟面。

课件出示钟面模型。

请大家仔细观察钟面模型，你有什么发现？（钟面上有什么？）

板书：

数字 12个 时针 分针 刻度线

Q:正是这些刻度线把钟表分成了很多的格子，仔细观察有多少个大格子呢？

生：有12个大格（每两个相邻的数字之间有1个大格）

课件动态演示12个大格。

Q：一大格到底有多少个小格呢？

课件动态演示1大格有5个小格。

Q：那到底钟表上有多少个小格呢？你是用什么方法知道的？

生：我一大格一大格的数。5、10、15、20…

通过刚才对钟面的仔细观察，我们知道了……

课件出示总结

2、认识“分”

1）：大家都用自己的方法知道了钟面上有12个大格，60个小格。前面认识整时时我们已经知道了时针走1大格代表1小时，（课件出示）

2）：1小时是一段比较长的时间，那么，短的时间该怎么表示呢?人们又对1时进行了更加细致的划分，所以，钟面上又有了分针的出现。

3）：规定分针走一小格经过的时间为1分钟。出示课件演示分针的运动。

那么分针走1大格经过了多长时间呢？走2大格呢？3大格呢？

3、时与分的关系

我们知道了时针走1大格是是1时，分针走1小格是1分，那时与分之间有什么关系呢？

课件播放时针分针继续转动的画面。

Q:仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？

生：时针转的慢，分针转的快。

生：分针和时针同时转。

生：分针转1圈，时针大概转1大格。

小结：观察的真仔细，分针走一圈和时针走一大格用的时间是相同的。分针走1圈是（ ）分，时针走1大格是（ ）时（板书：1时，60分），那1时和60分有什么关系？

生：相等。

板书：1时=60分

4、认识几时几分：

课件出示（请大家认一认钟面上的时刻是几时几分）

1）：4时5分

Q：你是怎么知道是4时5分的？

生：时针指着4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。

Q：时针是刚好指向4吗？

生：不是，过了一点点。

师：用同样的方法认一认下面钟表上的时间。

课件出示：4时15分以及4时45分。

2）Q：仔细观察3个钟面上的时针和分针，你有什么发现？

小结：时针都走过数字4，分针从12走了多少个小格就是4时多少分。

3）Q：现在你能用数学语言来总结一下，如何读出钟表上是几时几分吗？

学生自由回答。

小结：先看时针走过数字几，就是几时，再看分针从12走了几小格代表就是几时几分。

（三）综合练习

1、谈收获。关于时间，你还想学习哪些知识？

2、时间就这样一分一分的度过了，曾经过去的时间，将永远无法重来，所以，希望每一位同学珍惜现有的时间，科学安排将来时间，做时间的主人。