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解决问题优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教案案例

正文

《解决问题》教学设计

实验小学：王均英

教学目标：

能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

能用不同的方法思考并解决实际问题。

结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。重点难点：

能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程：

一、复习旧知

列竖式计算下面各题。

2.1＋2.7＝

5.1－2.4＝

解决问题。

（1）《动脑筋》一本3.4元，《童话故事选》一本6.8元，比《童话故事选》

便宜多少元？

（2）各买1本书，10元钱够不够？

3.月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

你知道了什么？

二、引入情境，探究新知

课件出示教材第97页例4。

收集信息，明确题意

《动脑筋》

师：请同学们读题，边读边思考：从题中，你获得了哪些数学信息？

2.自主探究，解决问题

师:通过审题，我们了解了这么多的信息。那么，你打算怎样解决这个问题呢？把你的想法和同桌说一说。（指名说说自己的想法，教师及时鼓励评价学生）

师：先求总价(板书),再与总钱数比较，是个好办法。你很了不起！

追问：怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢？

教师追问：要解决这个问题还可以怎样想？

预设：还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。（学生说想法，教师及时鼓励评价学生）

师：用求剩余（板书）的方法来比较，这种方法也非常好，你很聪明！

教师追问：求剩余的方法，还可以怎样想。

预设：求出小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少，再算出买一个笔记本剩下多少钱，然后用小丽剩下的钱与铅笔的价钱进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

师：把自己的想法用算式表示出来，写完后，和同桌说说是怎样想的。(教师巡视了解情况，指名板演) 3.汇报展示，深化认知

方法一：6.8+2.5+0.6=9.9（元）9.9 <10，所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1 <3.2，所以买这两样

文具够。

方法三：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7 > 0.6，所以买这两样文具够。（学生板演）

师：请板演的同学说说自己的想法。（再指名说一说自己的思考方法）

师追问：10-6.8=3.2（元）这一步是怎么算出来的？第三种方法为什么用0.7和0.6比较？

4.思考：观察这几种不同的思考方法，你有什么发现？追问：说说这几种方法都是怎样思考的？

小结：同一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法也可以相互检验。

5.解决例题4中的第二个问题

师：思考如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗？你还会解决吗？有什么好办法？

师：可以选择自己喜欢的方法解答，用另外一种方法来检验，再做出判断。

回顾解题方法：1.先求总价再比较；2.先求剩余再比较。

三、分层练习，巩固提高

1.数学书练习二十一98页第4题。

2.小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

四、课堂总结，分享收获

师：通过学习你有什么收获？

资料摘要

解决问题优秀教案案例

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关于本教案的常见问题

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