2、简单的单位换算优秀教学设计

课堂教学设计方案

总计第

课时

主备人

投放日期

2018 年

4

月

18 日

课

题

第五单元

简单的单位换算

课

型

新授课

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

教学目标

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点、难点

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教具准备

每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺

教学设计

教学过程：

一、情境导入：1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）

让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米

这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米

厘米）

2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）

个性化设计

1、以动手数三数

2、估计与测量

3、比较、记录与强记

二、思索探究，交流共享：

（一）认识分米

1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）

3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米

4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。

问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？

在（

）里填上合适的长度单位。

（1）铁钉长2（

）。（2）床长2（

）。（3）大米宽2（

）。（4）黄瓜长2（

）。

四、全课总结：课堂作业

板分米、毫米

书

一、10厘米=1分米

作业：测量蒜芽生长（记录）

设二、10分米=1米

计

三、三枚硬币、一张身份证大约都是1毫米

教学

反思