2、3、4的乘法口诀公开课教案

4

表内乘法

（一）

学科：

数学

授课班级：二年级

教师：

章节名称

乘法算式中各部分的名称

计划学时

一课时

教学目标

1．使学生通过探索，理解和掌握乘法算式中各部分的名称，会正确写出乘法算式。

2．通过操作、观察、比较活动，

进一步理解加法和乘法两种运算的意义

。

掌握乘法各部分间的名称。

渗透“转化”思想，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力。

多媒体课件，气球、跳绳图

、小棒。

教

学

流

程

二次备课

教学重点及

解决措施

教学难点及

解决措施

教具学具

一、复习导入

1、

出示挂图导入

师：（出示课小朋友游戏图，分成三组，每组四人）把复制好的图贴到黑板上，让学生观察图，并说一说图中都有哪些数学信息？

这些小朋友是怎样分组的？分成了几个组？一共有多少个小小朋友？请同学们列算式算一算。

写出

加法算式：_____________ 乘法算式：_____________ ______________

让学生读出：4乘3 3乘4 并说一说表示几个几相加？

2、摆小棒

教师让学生拿出小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图案，摆后写出加法算式 __________ 和乘法算式____________。

教师巡视，巡视时注意帮助有困难的学生。

最后挑选不同摆法的学生，要他们说出摆了几个几？读出乘

1

法算式。 二、合作探究、解决问题

1、教学例1 出示气球图 观察一把气球有几个？有几把？说出加法算式和乘法算式。

教师板书： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 教师对照加法算式结合着乘法的含义简单的加以说明: 5乘3 表示3个5相加。

师：

我们上一节课已经认识了一个新的朋友，运算符号乘号，你知道乘号两边的数叫什么吗？它叫因数,（板书：因数）

因数和因数相乘得到的数叫积，（板书：积）

咱们今天又认识了很多朋友，同学们可要把他们记住哟！

5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | | | 乘数 乘数 积

然后让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

读出乘法各部分的名称。

让学生观察加法算式和乘法算式，比较这两个算式你发现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。

小结：用乘法算式表示真简便！

三、巩固应用，内化提高

1、做课本48页的“做一做”

做题时先让学生观察图，看图中的内容，分别说出相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同的加数，就用几做另一

2

个因数；最后写出乘法算式。

2、练习九5题

3、下面的算式，哪些能写成乘法算式？那些不能？为什么？

把能写成乘法算式的写出来。

３＋３＋３＋２________________

２＋２＋２＋2-------------------

５＋５＋５＋５------------------ 4 + 4 + 4 + 4------------------- 小组讨论：

哪些算式能写成乘法算式，哪些不能？为什么? 教师参与讨论，并告诉学生不能直接写成乘法算式的，先放一放，先把容易写的写出来，然后再考虑不能直接写成乘法算式的，能不能把其中的一部分写成乘法算式,先思考，再在小组内讨论，试着写一写并说明是怎么想的？

四、回顾整理，反思提升

今天我们学习到什么？

有什么收获呢？

教学评价与作业设计

板书设计

5

+

5

+

5

=

15

5

x

3

=

15

3

x

5

=

15

|

|

| 因数

因数

积

教学反思

3

4

表内乘法

（一）

学科：

数学

授课班级：二年级

教师：

章节名称

教学目标

教学重点及

解决措施

教学难点及

解决措施

教具学具

乘法初步认识的练习

计划学时

一课时

1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义

。

2．进一步巩固乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。 1、进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。

2、进一步掌握乘法各部分间的名称

。

继续渗透“转化”思想，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力。

多媒体课件

教

学

流

程

二次备课

一、猜谜引入，回顾再现 老师听说咱们班的小朋友都喜欢猜谜语，

所以今天老师就给你们带来了一则谜语：

红红眼睛白白毛，长长耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。猜一猜谜底是什么？（兔子）。兔子有几条腿？（4条）三只兔子一共有多少条腿？同学们解决一下这个问题。

出示一副画有3只兔子的挂图

学生列出： 4 + 4 + 4 = 12 4 x 3 = 12 3 x 4 = 12 教师板书上面的算式。

然后指名读一读4x 3 、 3 x 4并说一说算式的意义和各部分的名称。

学生边说边板书（表示3个4相加、乘数、乘号和积）

二、分层练习、强化提高

1、把下面的加法算式改写成乘法算式。

4

(1) 6 + 6 + 6= （

）x（

）

（2）3 + 3 + 3 + 3=( ) x （ ) (3) 2 + 2 + 2 + 2 + 2=( ) x ( ) (4) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = （

）x( ) 2、写出乘法算式，再读出来。

4个2相加。（ ）

一个因数是5，另一个因数是3（ ）

2和6相乘（ ）。

5个3相加。（ ）

3、看图写算式

☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

算式：

（ ） x ( ) 或 ( ) x ( ) 读作：

(2 ) ●●●●● ●●●●●

算式：

（ ） x （ ）

或 ( ) x ( )

读作：

(3)观察基训25页智趣园1题图

1盘有5个苹果，3盘有多少个苹果？

（ ） x （ ） = （ ）个

5盘有多少个苹果？

（ ） x （ ） = （ ）个

三、自主检测、评价完善

自主完成课本的6题和8—1 0题，然后集体订正，找出存在的问题及时解决。

四、归纳小结、课外延伸

1、在括号里填上适当的数。

4 + 4 + 4 + 4 = （

）x （

） 6 x 3 =( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( )

5

2、课本练习九的11题,先做一做，然后观察有什么规律，根据规律试着编一编口诀。 教学评价与作业设计

板书设计

4 + 4 + 4 = 12 4

x

3 = 12

3

x

4 = 12

|

|

|

|

乘

乘

乘

积

数

号

数

表示3个4相加

教学反思

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