动物的休眠优秀说课稿

38 动物的休眠

教学目标: 1．

知识与技能：能学会本课生字10个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。

2．

过程与方法：能正确流利地朗读课文。能了解课文的层次，并仿写段落。

3．

情感态度价值观：了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。 教学重点：继续学习静心阅读，边读边思，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。

教学难点:

在学文的基础上能用流畅的语言作介绍，并根据课文层次仿写段落。

教学过程：

一、导入课文：

1、板书课题，今天我们一起学习第38课

动物的休眠。预习过课文以后，谁能用课文中的语言来告诉我，什么叫休眠？随机媒体示句：……生命活动几乎停止。这种“睡觉”就叫“休眠”。（注意“几”是多音字）

2、

课文介绍了哪两种动物的休眠？分别是什么季节呢？

媒体示蝙蝠、海参图

板书：蝙蝠、冬眠、海参、夏眠 师边板书边介绍蝙蝠和海参。

二、初步感知课文。

1、考考大家对于生字新词的预习情况。媒体示词语

（1）小老师领读词语（注意“避”和“僻”） （2）全班齐读词语

2、轻声读课文，并根据填空说说蝙蝠和海参的休眠有什么不同？媒体示学习要求

3、交流，齐读填空。

4、课文哪部分写蝙蝠，哪部分写海参？交流

三、深入研读课文。

（一）学习1-3小节，了解蝙蝠的冬眠方式

1、

媒体示学习要求：蝙蝠冬眠的原因、地点和方式

（1）蝙蝠冬眠的原因：蝙蝠明明是冬天休眠的，课文中为什么要写它夏天时的场景呢？

师：先请同学读一读夏天时的场景。你读得真好，把蝙蝠夏天时的自由自在读出来了，使老师忍不

住要联想蝙蝠到了寒冷的冬天该怎么办呢？所以，像这样在写冬天前，先写夏天的场景进行比较，使我们更想知道蝙蝠到了冬天该怎么办。所以你们以后在写作中也可以运用这种对比的形式使文章更精彩。

师：所以，这么冷的天，蝙蝠们什么吃的都没有了，怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？……不，都不是。作者用这种自问自答的方式向大家强调了蝙蝠过冬的方式是特别的。这种句式就是……设问句，那么究竟蝙蝠要怎么办呢？

（2）蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。）这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？板书：山洞、屋檐……

理解：三五成群

媒体示图理解，找近义词，积累带有数字的词语

（3）蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。媒体理解“成团成簇”

板书：集体

倒挂

成团成簇

（4）小结完成表格，朗读1—3节

（二）

自学4-7小节，海参夏眠的部分

1、

媒体示学习要求：海参夏眠的原因、地点和方式

2、交流完成表格，指名分小节读4-7小节

板书：海底

睡觉

①词句活动室2：两句句子比较，体会再也的作用。并完成练习

②理解词语：蠕动（你还知道哪些动物是蠕动的？）

师：作者在介绍海参时，也通过冬天和夏天的比较，使我们充分感受到海参为什么要夏眠，文中有两个描写天气的词语用得特别恰当。媒体“风和日丽”和“寒气逼人”变红，朗读4—7节

3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。

四、复习拓展

1、课外延伸：

根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的？完成“语言直播厅”

2、你收集到这些动物的休眠，如何让别人也知道，那就需要我们用丰富的语言把它写下来了！

四人一组合作：根据自己收集到的资料，模仿作者介绍的方式，当回小作者，尝试写一写。写作时可以运用上课文里的好词好句，也能合理地运用季节的比较、设问等句式。

板书：

38 动物的休眠

蝙蝠

冬眠

山洞、屋檐……

集体、倒挂、成团成簇

海参

夏眠

海底

睡觉