“神童”的秘诀教学目标设计

课

题

16、

“神童”的秘诀

课

型

精读

1

能独立认识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”，积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。教

学

目

标

能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。

*2 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

3

通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

教学重点

教学难点

教学准备

联系上下文理解词语

理解“学问学问，多问多学”的道理。

1、学生课前查找陈毅的资料，用一二句话来介绍。

2、自渎课文三遍，不认识的字和不懂的地方做好记号，并试着自己解决。

3、多媒体课件

共享预案

一、课题引入

1、出示课题：16 “神童”的秘诀

2、文中的“神童”是指谁？谁来说说你对陈毅的了解？

3、师介绍陈毅

4、对课题的质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、出示词语：开火车读、齐读。

2、指名分节读。

3、自由读课文，完成对课文内容的填空。

课文记叙了一天，陈毅看书入迷时，把饭烧糊了。毛老师劝阻了妈妈对陈毅的责打，又发现了陈毅学习成绩好的“秘诀”。

三、学习第1节

1、出示第1节，指名读，理解“私塾、名列前茅”。

2、用“因为……所以……”的句式来说陈毅被称为“小神童”的原因。

3、“总是”是什么意思，谁来用这个词来说一句话。

4、齐读第1节。

过渡：陈毅被称为“小神童”的秘诀到底是什么呢？我们一起随毛老师去揭示这个谜吧。

四、学习2——6节

个性实施

教

学

步

骤

1、指名读第6节，用文中的一个词语来说说神童的秘诀是什么？（勤奋）

2、轻声读课文2——5节，用直线划出表现出陈毅勤奋学习的语句。

交流1 出示句子：因为他看书入了迷，火烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿。

（1）入迷是怎样的一种境界？这句话可以看出陈毅是一个怎样的人？（专心用功）

（2）面对这种情况，妈妈的表现是怎样的？理解“火冒三丈”。还有哪些词语表示非常生气的？（怒气冲天，怒目圆睁、气急败坏）

（3）老师又是怎样对待这件事的？体会老师关心学生，鼓励学生

交流2 原来陈毅每次听课前，总是把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。

（1）这里写了两曾意思，分别是什么？

（2）总算是什么意思？谁来用这个词语说句话。

（3）“格外”还能用什么词语代替？（十分、非常、特别）

陈毅究竟是怎么预习的？

交流2 陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”

（3）从这些地方你发现陈毅被称为“小神童”的原因了吗？

3、说话练习：

妈妈听了陈毅和毛老师的对话后，心想里会怎么想，会怎么说，会怎么做？

4、请同桌先互相分角色读2——6节陈毅和老师的对话。想想毛老师前后的态度有什么变化？

5、指名分角色朗读2——6节。（惊奇——高兴）

理解“惊奇”的意思。

6、齐读最后一节毛老师对陈毅的称赞。

7、理解“学问学问，多问多学”的道理。

五、总结全文。

一、找近义词

惊奇（

）

称赞（

）

二、用带点词语说一句话、

1、陈毅的学习参加总是名列前茅。

．．2、老师说，今天我总算发现了你学习成绩好的“秘诀”。

．．

作业

设

计

16“神童”的秘诀

板书设计

质疑： 常用记号：

文中的“神童”指谁？ --------？表示疑问或不理解的词句

为什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好词好句

“神童”上面为什么要打引号？ . 表示点出重点词、关键词

“神童”有什么秘诀？ ○表示圈出的动词

教学反思