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解决问题课时教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题课时教案

正文

《小数的初步认识》教案

姜双燕

教材内容：人教版小学数学三年级下册91—92页内容。

教学目标：

1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。

2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步感知十分之几可以用一位小数来表示。

3.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，积累一定的数学活动经验，体验数学的价值。

教学重点：认识具体情境中小数的含义。

教学难点：通过数形结合、迁移类推，认识0.1米、1分米与米之间的关系。

教学过程: 一、创设情景，引出小数：

1.谈话导入。

师：大家喜欢逛超市吗？现在我们一起去逛逛吧。（出示超市图片）

师：老师从超市带来一些商品，我们来看看吧！（出示图片）

2.寻找身边的小数。

回忆一下，生活中你都在哪见过小数？（生自由汇报。）

3.反馈交流，引出小数。

这些数和我们以前学过的数有什么不一样吗？（介绍小数点）

像5.98,3.60,0.1,12.12这样的数叫做小数。

师：今天我们就一起初步来认识这种新的数，小数。（板书课题）

二、联系生活，认识小数

1、设疑：对于小数，你了解多少？

2、根据学生的回答，从以下几方面入手（1）试读小数，根据老师的范读进行试读。

方法小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

（2）根据归纳的读法并读小数。

（3）写小数。

其实小数在我们的生活中应用是很广泛的，我们来看看动物园里的小数。（生写小数并反馈）

方法小结：强调小数点的写法。它是一个实心的小圆点，在整数部分的右下角。

三、探索新知，自主构建

（一）激活经验，初步感悟。（以元为单位认识小数）

1、根据经验知道0.1元=1角

2、借助直观图形，通过学生的独立思考-合作探究-直观演示，再现分数学习的数学活动经验，理解并发现1角=1/10元。

3、推理思考并初步感悟1角=1/10元=0.1元。

4、生探究，写出合适的小数表示出相应的价钱。（4角=4/10元=0.4元）

5、继续探究，写出合适的小数表示出相应的价钱。（9角=9/10元=0.9元）

（二）数形结合，探索推理。（利用长度单位完善对小数的认识。）

1、根据学习经验，迁移类推出，1分米=1/10米=0.1米。

2、继续探究，写出合适的小数表示出相应长度。（3分米=3/10米=0.3米）

3、结合直观图，认识1.3米，深入理解小数的意义，发展学生的数感。

4、互相交流，仔细观察，对比发现。

四、巩固练习，拓展提高

1、写一写，根据涂色部分写出小数。

2、读数学日记。

3、我来挑战（试写两位小数。）

五、畅谈收获，升华认识

通过这节课，你们学到了什么？你觉得自己本节课表现如何？如果满分是1，你给自己打多少分？

作业：写数学日记。

资料摘要

解决问题课时教案

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