会飞的孩子含PPT的教学设计及点评

16、会飞的孩子

（湘教版 六年级上册

）

作者：石江镇拱桥完小 谢丽蓉

邮编：422300 电话：18373981720 教学目标：

1、理解课文内容。感受怒族孩子的性格特点,激发自己对怒族孩子喜爱之情。

2、学习通过环境描写衬托人物特点及抓住人物特点进行人物描写的方法。

3、学习怒族孩子勇敢、热情、积极乐观的高贵品质。

重点难点：

1、学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。

2、学习怒族孩子勇敢、热情、积极乐观的高贵品质。

教学准备：

收集怒江、怒族的有关资料

课时安排

第二课时

教学过程

第二课时

一、激趣导入，揭示课题

1、课件出示咆哮怒吼的怒江，教师简介相关情况。

2、你觉得怒江环境如何？

3、如果要你从怒江上飞过去，你敢不敢？

4、板书课题《会飞的孩子》，学生齐读。

二、理解课文，交流提升

1、朗读课文，找出描写怒江环境的句子，并说说这样写有什么作用？

“怒江的怒果然名不虚传，只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。”

（写出水势的凶猛）

“一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行，通往峡谷深处。公路上满是大大小小的石头，汽车如同在跳摇滚，颠得人无法坐稳。”

（写出地势的险峻）

2、作者初到怒江遇见怒族孩子时是什么情景？

“我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声，无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。”

（环境描写让读者身临其境。）

“只见他张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。

” （运用比喻的修辞手法，表现了怒族孩子的勇敢、过溜技术熟练。）

3、当孩子邀请作者过江去看看他们的学校时，作者的心情如何？

“看着那晃荡的溜索，我心里直发怵，实在没胆量将自己拴挂到那根孤悬颤抖的细索上去。”

（极度恐惧、害怕）

4、作者飞在半空中后感觉发生了什么变化？

”

嗨，飞翔，这么爽快啊！

飘飘悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是从那根细细的溜索上“飞”过来的。”

（飞行的快乐及战胜了恐惧的惊喜。）

5、欣赏怒江孩子“飞”时的照片。

6、他们为什么鼓动“我”去看他们的学校？

（是因为他们热爱自己的学校，爱学习，也喜欢在空中飞行的快乐，希望我能与他们一起分享快乐。）

7、怒族孩子有什么性格特点？

（勇敢、热情、积极乐观）

8、“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高更高，更远更远……”中的“飞”意思一样吗？

(前一个是指借溜索悬空渡江，后一个是指怒族孩子理想的腾飞。)

三、课后总结

课文通过“我”在怒江边认识了一个会飞的孩子——阿江，以及阿江和他的同学在艰苦的条件下学习，表现出怒族孩子坚强的意志，表达了“我”对怒族孩子的美好祝愿。

四、拓展延伸

1、讨论：

阿江这群怒族孩子的童年生活幸福吗？为什么？

2、送给同学们的话

这群怒族孩子、你们都是幸福的。老师希望同学们也和怒族孩子一样，无论在怎样的环境中都要勇敢、快乐、充满希望地去生活。

五、板书设计

会飞的孩子

勇敢

、热情、积极乐观

六、教学评价

本课由怒江风景照引入，让学生先感受怒江生活环境的艰苦，再去看怒江孩子在这种艰苦环境下的自强不息，让环境的艰苦和怒族孩子的快乐和勇敢形成强烈对比。从而达到让学生珍惜现在的美好生活、学习“怒族孩子勇敢、热情、积极乐观高贵品质”的目的。

在课文的学习中，品读课文通过环境描写衬托人物特点的写作方法，运用比喻、夸张等修辞手法，让文章更加生动，让读者身临其境。

学习课文后，引发学生思考：生活在大山里的怒江的孩子，童年生活幸福吗？为什么？引导学生得出：无论在怎样的环境中，都要勇敢、快乐、充满希望地区生活。