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第2课时因数中间或末尾有0的乘法教学设计【教学内容】教材第48页例2及做一做,第49页练习八第3~7题。【教学目标】1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特殊性。2.使学生经历因数中间或末尾有0的乘法的计算过程,进一步掌握算理和计算的方法。3.培养学生认真计算的
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因数中间或末尾有0的乘法主要内容及教案内容
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法主要内容及教案内容
正文
第2课时
因数中间或末尾有0的乘法
教学设计
【教学内容】
教材第48页例2及做一做,第49页练习八第3~7题。
【教学目标】
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特殊性。
2.使学生经历因数中间或末尾有0的乘法的计算过程,进一步掌握算理和计算的方法。
3.培养学生认真计算的良好学习习惯。
【教学重点】
掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
【教学难点】
掌握竖式的简便写法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
一、复习准备
1.出示口算卡片: 40×50=
12×30=
130×4=
80×70=
700×8=
2.用竖式计算。
102×5=
140×7=
二、创设情景,谈话导入
(PPT课件出示)特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米,它们30小时各行多少千米? 1.学生说题意。
2.说一说这个问题如何列式,你会计算吗?独立列式计算。
3.这节课我们继续来学习乘法的有关知识。
三、探索交流,揭示方法
1.学生展示交流自己计算160×30的方法。
2.优化算法,找一种比较简便的。
写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。
3.在乘得的积的末尾怎样添0? 两个因数末尾一共有几个0,就添几个0。
4.归纳总结简便算法。(借助课件) 笔算时我们都必须做到相同数位要对齐,但在因数末尾有0的笔算乘法中,为了计算简便,不必相同数位对齐,只需把两个因数0前面的数对齐。
先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。
5.学生独立尝试计算教材第48页做一做第1题。
四、自我优化,发现方法
1.大家已经计算出106×30的结果了,根据刚才我们学习的知识,你是否想修改一下前面的计算? 学生独立计算。
2.全班交流。
3.仔细观察,这道题与刚才学的有什么不同? 一个因数中间有0,另一个因数末尾有0。
计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积呢? 4.学生发表自己的意见。
五、课堂小结
今天你们都学会了什么?有什么收获?你想提醒大家什么? 六、巩固练习
完成教材第48页做一做第2题,第49页练习八第3~7题。
七、布置作业
<<自主测评》的题目
教学总结
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在教学过程中,出示例题、习题时,呈现形式应力求多样、活泼,让学生多种感官一起参与,以吸引学生的注意力。例题的教学注重让学生自主学习,合作探究,充分发挥学生的学习主动性,也培养学生的创新能力。
[不足之处] 在上课的过程中,如果能更及时地对学生进行评价,增加一些对学生的评价方式,多鼓励和表扬一些学生,学生学习情绪一定会高涨。
[再教设计] 在学生回答完毕后,及时准确地给予评价,以鼓励和赞扬为主。
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关于本教案的常见问题
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