资料摘要
数的读、写教学目标：知识与技能会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。过程与方法经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。情感态度与价值观培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展同学们的实践能力
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- 所属课文：2.数的读、写
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2.数的读、写教学设计范文
未知
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关键词：2.数的读、写教学设计范文
正文
数的读、写
教学目标：
知识与技能
会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
过程与方法
经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。
情感态度与价值观
培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展同学们的实践能力，让同学们深入感受数学与生活的密切联系。小学资源网：www.xj5u.com
教学重难点：
灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.数数。
1）一个一个地数，从43数到52 2）两个两个地数，从24数到34；
3）五个五个地数，从35数到60；
4）十个十个地数，从20数到100；
2.口答
（1）一个两位数，高位上是3，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。
（3）32里面有几个十和几个一？
3.导入新课
师：老师给你们带来3位好朋友，想知道他们是谁吗？
课件出示：>、<、= 问：谁能准确地叫出它们的名字？
问：这3个数学符号是用来做什么的？
师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就应用它们来比较
100以内数的大小。小学资源网：www.xj5u.com
板书课题：比较数的大小
二．探索方法，解决问题
1.创设情境
师:在海边，有两只小动物在争论一个有趣的问题。我们一起去看看，他们在争论什么呢？
（1）出示例题：
小松鼠和小白兔比，谁拾得多？
（2）小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个贝壳
教师根据学生的回答，板书：46 38 追问：谁多？（小松鼠多）为什么是小松鼠的多，小白兔的少呢？你是怎么知道的？
（学生讨论，教师巡视，了解学生的比较方法）
交流比较结果，老师适当板书：（1.四十几比三十几多。2.从小到大数，46在38后面。3.38不满40，46比40大，所以46大……）出示计数器，分别拨出46和38，发现什么？当学生说不出时（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？）
（学生边说边板书：1）先看十位上的数，十位上的数大……（让学生看着提醒自己接着说下去））；
（3）46和38比较，谁大？（46大）学生回答，老师再做说明，46和38相比较，46大，38小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在46和38的中间板书“＞”学生读式子两遍）小学资源网：www.xj5u.com
（4）同桌互说，46和38比，你是怎么想的？
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5ygggwenku_2040
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