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克与千克-解决问题【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-08-19 10:06:48

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学校：抚顺市望花区中心小学校

解决问题教学内容概述

未知

2021-08-19 10:06:48

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关键词：解决问题教学内容概述

正文

克与千克-解决问题

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。

【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。【教学准备】

学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等【教学过程】

一、激趣导入，明确目标

上节课我们认识了哪些质量单位？（克与千克）这节课我们应用这些知识解决实际问题。（板书课题）

二、小组交流，合作研讨

教学例3 1、谈话：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个，你调查了吗？

（1）指名说说调查的情况。

（2）质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了一些苹果，我们来称称看。

（3）拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。

(4)提问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？

引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）题目中告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

布置学生分组讨论。

（2）指名进行汇报如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？如果是5个苹

果呢？

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

（3）他们的计算对吗，小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

小结解决问题时注意的问题。

三、愉快练习，拓展提高 1、基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

2、拓展练习

以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。四、汇报收获、总结提升

学生交流收获。

板书设计解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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