17 爱发脾气的孩子教学设计及说课稿

《爱发脾气的孩子》教学设计

一、教学目标： 1. 有感情朗读课文。 2. 抓住重点词句理解课文，能谈谈对发脾气的看法。 3. 认识生字，积累词语。 二、重难点： 让学生从课文中懂得在遇到不顺心事时，不能乱发脾气。 三、教学过程： 一、导入 同学们，上节课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的孩子呢？

生齐答：爱发脾气的孩子 今天这节课，让我们继续来了解这个男孩! (板书课题，生齐读) 再认识这个男孩之前先让我们回忆一下上节课学过的生字和词语，谁来读一读？（课件出示词语，指生认读） 下面让我们走进课文，继续了解这个男孩。 二、讲授 1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文。

（生自由朗读课文） 2、指名郎读第1自然段，想一想这一段告诉了我们什么呢？ 3、现在谁能告诉大家，你从这一段中知道了什么呢？ （生答：我知道了有一个男孩特别爱发脾气）（板书：爱发脾气）

仔细阅读第1自然段，找一找哪句话能说明他可真是一个爱发脾气的孩子。 （生读第1自然段） （生读：有个男孩······大发雷霆）（课件展示）

这句中的哪个词更能让我们知道他真的很爱发脾气呢？

（生答;稍有、大发雷霆）（字体变红方便学生识别） 大发雷霆是什么意思呢？ 生：生气像打雷一样。你的形容太贴切了。 课文中的小男孩发脾气时语气又是什么样子的呢？谁来读读这句话？（课件展示）

（生有感情朗读）

同学们，这么爱发脾气的小朋友，生起气来还那么吓人，你会愿意经常和他一起玩吗？

（生答：不愿意） 4、那你们来说说看，他的朋友会多吗？

（生答：不会）（板书：失去朋友） 可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度又是怎么样的呢？在文中找一找。 （生读：爸爸……不是已经道歉了吗？） 那能不能用这句话中的一个词来形容一下他对爸爸的话的态度呢？

（生：满不在乎） 什么叫“满不在乎”？

（生解：一点也不在乎） 谁来用满不在乎的语气再来读一读这句话

（生读） 三、深入理解 1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？ （生答：不可以） 下面就让我们来接着学习课文的下一部分，一起来看看，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？ （生读2—5自然段）

2、想一想爸爸想出了什么办法呢？

（生答：下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来） 3、

那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们小组合作完成表格

表示时间的词语或短语

木桩的样子

男孩的脾气 很快 木桩上钉了很多钉子 经常发脾气 过了一段时间 新钉的钉子少了， 减少了发脾气，

后来几个星期 才有一颗新钉子 很少发脾气 终于有一天 男孩把钉子和锤子还给了爸爸 能控制住自己的脾气 4、你们说这个男孩有没有改掉爱发脾气的缺点啊

（生答：有） 是啊，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：

（生读：爸爸，我不再需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。） 从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！ 出示第6自然段，师范读。 5、你从老师的读书声中，你听出了什么心情？ (生答：难过，伤心，后悔等) 6、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？ （生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）（板书：深洞）， 7、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？

（不是） 真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？

（被他伤害的朋友们） 对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！（板书：伤害） 8、当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？ （生读本段） 9、你们觉得他读的怎么样（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音） 比一比，谁可以读的更好？

（指生有感情的读文） 10、那同学们你们能不能帮老师解决之前提出的问题呢？ 发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？

（不行） 重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。 四、讨论：

说一说在学习了今天这一课以后，遇到不开心的事情你该怎么做呢？（生谈） 对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。 五、小结： 这个男孩子能从爱发脾气到后来改掉缺点变得不再乱发脾气，相信你一定也能明白其中的道理。

我相信你们今后一定能学会控制自己，不乱发脾气，都能做一个讲道理，明事理的好孩子！