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解决问题教案范文｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案范文

正文

角的初步认识解决问题

教学目标：1、通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。

2、通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、

合作探究和创新的意识。

教学重点、难点：

重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、

钝角和锐角。

难点：培养学习的空间想象能力。

突破方法：通过实践、比较活动，用亲身感受的方法来突破。

教学准备：课件、三角尺、纸张。

教学过程：

一、复习引入、揭示新知

（一）复习引入

师：同学们我们先看数学书上有角吗？是什么角？

生：直角

我们认识了直角，你还知道什么角？

生：锐角、钝角今天我们就来学习角的初步认识并解决问题。

板书角的初步认识解决问题

（二）揭示新知

1、看图比一比

锐角比直角小。板书

让学生看三角板，发现了什么？

生：发现每一个三角尺上，除了有一个直角外，剩下的这两个角都是锐角。

2、比直角大的角是什么角呢？

生：比直角大的角是钝角，看红领巾上的这个角就是钝角。

钝角比直角大。板书

二、深入探究、巩固新知

师：我来摆一个角，你来说说这是什么角？

动动手：两人合作一起玩一玩这个游戏。

1、练一练、连一连。

2、找一找，找出下面三角形的直角、锐角和钝角，你有什么发现？

三、解决问题

每个三角尺上都没有钝角。

1、小组讨论，自由拼角。

师：思考如何用一副三角尺，拼出一个钝角。

同学们用一副三角尺拼出一个钝角，先想一想，该怎样做呢？把你的想法和同桌说一说。

学生动手拼角，教师巡视指导。

师：同学们都拼完了，谁愿意上来给大家介绍一下你的拼法。

好来，咱们看看刚才一共找到几种拼法，四种对吧。同学们真能干，

用一副三角尺，拼出一个钝角。找到了四种不同的拼法。

同学们，他们拼出的真的都是钝角吗，为什么？前三种拼法拼出的都是钝角，因为他们是有一个直角加一个锐角得到的。他们一定是比直角大。那是不是一个直角和任意的一个锐角都能拼出一个钝角呢？

所以一个直角和一个锐角一定能拼出一个钝角。同学们，来我们把这个发现了不起的发现一起来读一读。前面三种方法拼出的都是钝角那剩下的这种方法拼出的是钝角吗？那怎样才能确定这个角到底是不是钝角呢？谁来说一说。

2、那是不是所有的两个锐角都一定能拼出钝角呢？别急，我们来动手拼拼看。用三角尺上的锐角拼行吗？试一试。

我们刚才通过自己动手拼角发现直角和锐角一定能拼出钝角；锐角和锐角可能拼出钝角，也可能拼不出钝角。

用直角和锐角拼出的肯定是钝角。

板书

3、做一做

从两副三角尺中选出两个，拼出两个锐角、直角和钝角。

四、课堂作业

44页11题 45页12题

五、小结

这节课你都学了什么？

大家回顾一下这节课中我们是怎样解决用三角尺拼角问题的呢？在拼角活动中，你们发现了哪些拼角的小秘密呀？同学们太棒了！能从拼角活动中得到启发提出更有意义的拼角问题。咱们就把这个问题带回家和爸爸妈妈一起做拼角游戏吧！

板书：

角的初步认识解决问题

锐角比直角小；

钝角比直角大；

用直角和锐角拼出的肯定是钝角。

资料摘要

解决问题教案范文