整理和复习公开课教案（教学设计）

《大数的认识》整理与复习

教学过程

一、回忆揭题

师：同学们，关于第一单元《大数的认识》，你学会了哪些知识？

先让学生自己回忆（也可以翻书），再请几位从前往后说一说学过的知识要点，根据学生的回答，板书各知识点（或贴卡片），

数位 计数单位 数位顺序表 读数 写数

大小比较 改写

求近似数 四舍五入法…

这个单元有这么多知识点，它们之间有什么联系与区别呢？

接下来，咱们就结合一些习题，整理并复习这些知识。（板书：大数的认识整理复习。）

二、边练边理

1、数位顺序表相关知识点的整理

课件出示，这里有一个数，两边被挡住了，只看到中间一个数字，这是？是6个一吗？

可能是6个什么？与什么有关？（与6这个数字所在的位置，也就是数位有关）

你能用“如果6在 位，就表示6个 。”来说一句话吗？

为什么说得这么顺溜？（因为数位与计数单位是一一对应）

这些数位的排列有规律吗？是按照怎样的顺序排列的？

出示空白的的数位顺序表，你们能很快说一说怎么填写吗？

思考：每级的数位、计数单位有什么特点？

（都有4个数位，每级的最低位都是和级名相同，接下来依次是十*，百*，千* ）

如果想知道6到底在什么数位？你想干什么？（拿走遮挡的）

如果只允许移走一边的遮挡牌，你要移走哪边的？为什么？（整数的数位顺序是从个位开始，从右往左数的）

2、读写法的整理

露出右边的数字，现在我们能确定6在什么位？表示6个什么？

想知道整个数是多少吗？

透露一条信息，它是一个十位数哦！

再透露一条，最高位是7，其它数位都是0，你会读这个数吗？

下面，请认真看屏幕出现的多位数，看谁能很快读出来！

课件出示不同的多位数。

这些多位数容易读吗？有什么辅助的好办法？（分级，四位一级）

1

分级后再开火车读一读。

*出示平时作业中的错例，说说错哪里了？

谁来说一说读数的方法：

1）

先分级，从个位开始，四位一级。

2）

从高级往低级一级级读，按照个级的读法读，读完亿级加“亿”字，读完万级加“万”字。

3）

注意，每级末尾的0都不读，其他数位，不管一个0或连续几个0都只读一个。

看着数，你能准确读出来。那我读一个数，你能写出来吗？

听老师读数，学生在本子上写数。（指明男女生各一人在黑板上书写）

二十六亿三千万七千

三百七十亿五千零四十万零六十

六千零五亿零八万 一个九位数，最高位是8，百万位和百位都是6，其余数位都是0 13个亿，250个万，38个一组成的

3个十亿，6个十万，7个千组成

反馈校对，说说写数的方法。

3、大小比较的整理

这里有两个多位数吵起来了，都说自己比较大，一个说：我的最高位是6，你的最高位是5，我比你大。另一个说：不对不对，我的位数比你多，我比较大。你们能给它们评评理吗？

小结整数的大小比较方法。

位数不同——位数多的就大

位数相同——比最高位，最高位相同，就比下一位…

练习：比较大小

123150000○90780000 7036400000○7963000000 500000000○5亿 69800○72135

4、改写与求近似数的整理

500000000与5亿大小相等，有什么不同？后面的写法有什么好处？

有时候为了读写方便，我们经常把一些整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

改写的方法是什么？（去掉个级的4个0，添个万字；去掉万级和个级的8个0，添个亿字。）

69800与72135相等吗？有什么共同的地方？（都是5位数？近似数都是7万）

为什么近似数都是7万？我们是用什么方法求近似数的？（四舍五入）

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四舍五入的根据是什么？

约等于7万的数只有这两个吗？那么最大的是几？最小的又是几？

改写和求近似数有什么不同？

三、综合练习

依次完成练习五的第1、2、5题。

反馈

四、全堂总结

师：这节课你有什么收获？

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