2、3、4的乘法口诀课件配套优秀｜教案在线预览

资料摘要

第5课时 2、3的乘法口诀教学内容：教材P54~55例题2~4，“做一做”及练习十一第1~3题。教学目标：1.使学生学会2~4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确迅速地进行计算。教学重点：初步认识2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-17 15:26:00

来源学校

学校：洛阳市涧西区大所学校

2、3、4的乘法口诀课件配套优秀

未知

2018-04-17 15:26:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、3、4的乘法口诀课件配套优秀

正文

第5课时 2、3的乘法口诀

教学内容：教材P54~55例题2~4，“做一做”及练习十一第1~3题。

教学目标：

1.使学生学会2~4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确迅速地进行计算。

教学重点：初步认识2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教学过程：

一、探究新知

1.教学例2。

师：请同学们观察情境图，图中有几副乒乓球拍呢？

生：有2副乒乓球拍。

师：1副乒乓球拍有几个乒乓球拍呢？

生：有2只。

师：那么2副乒乓球拍有几只呢？

生：2个2人相加，和是4. 师：很好！由此我们可以得到2的乘法口诀：

1×2=2

一二得二

2×1=2 2×2=4

二二得四

2.教学例3。

请同学们观察图中的棒棒糖，一捆里面有几去棒棒糖？这幅画里面一共有几捆这样的棒棒糖？

生：通过图片我们知道一捆棒棒糖里面有3支棒棒糖。

师：由此，我们可以得到的口诀是一三得三。

师：2捆棒棒糖里面有几支棒棒糖？

生：通过图片我们知道2捆棒棒糖里面有6支棒棒糖。

师：想一想，我们应该怎样用乘法算式来表示呢？

生：二三得六。

师：那大家想一想，同位之间互相讨论一下看是否能将3的其他口诀编出来呢？

学生先独立思考，然后小组交流讨论得到：3×3=9，三三得九。

3.教学例4。

师：请同学们观察例4中的情境图，盒中一列有几个汤圆？

生：1×4=4。

师：很好！由此我们可以得到4的一个乘法口诀：一四得四。请同学们帮我们算算两

列有几个汤圆。

生：4+4=8。

师：由此你能得到4的一个乘法口诀吗？

生：能，二四得八。

师：三列一共有几个汤圆呢？

生：三列中汤圆的数量就是4+4+4=12。

师：同学们能直接用乘法算式表示出来吗？

生：能，4×3=12。

师：由此我们又可以得到4的一个乘法口诀，你能用语言描述出来吗？

生：能，三四十二。

师：这个盒子总共有四列，同学们知道这一盒中总共有多少个汤圆吗？

生：一盒总共有四列，所以得可以得到算式：4+4+4+4=16，用乘法表示就是：4×4=16。

师：由此又能得到4的一个乘法口诀：四四十六，我们可以把4的乘法口诀总结如下。

作业;练习十一

第2、3题

教学反思

本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。2、3、4的乘法口诀教学，在环节设计上跨度较大，在学生操作基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考、小组合作编出口诀，使学生能够主动地发现、探索、体验，不仅有助于口诀的理解，也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀课件配套优秀