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关键词：● 测定方向优秀教学设计

正文

测定方向

教学目标

知识与技能：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

数学思考：在解决问题过程中，增强空间观念。。

解决问题：能在指定的场景中辨认八个方向。

情感与态度：培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作交流的过程中获得良好的情感体验。

教学流程

一、

复习生活中的八个方向

提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）

你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。

请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。

二、

辨认教材呈现的场景里的方向

小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？（能）

出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。）你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。

三、

在校园里定方向

平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？（想）

师说要求：请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。

学生活动。回班，整理表格。汇报测定结果，大家给予评价。

四、

全课总结

请学生说一说测定方向的体会。

教后记：

● 测定方向优秀教学设计