资料摘要
《解决问题》教学设计教学目标：知识与技能：学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。过程与方法：经历将较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法，体验利用旧知识学习的方法。情感态度与价值观：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。教学重难点：1．重点：把较大数改写成以“万”
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- 2018-04-25 08:55:00
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解决问题教学实录及点评
未知
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关键词：解决问题教学实录及点评
正文
《解决问题》教学设计
教学目标：
知识与技能：学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
过程与方法：经历将较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法，体验利用旧知识学习的方法。
情感态度与价值观：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。
教学重难点：
1．重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
2．难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
先读一读下面的数，再按要求写数。
1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单位
的数是（ ）。
2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写
作（ ），四舍五入到万位是（ ）。
说一说你的想法。
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、探究新知
1、学习例2：
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
(1)提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米
（4）
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米？
（保留一位小数）
(1)独立完成，并说出改写方法。 778330000 km=7.7833亿千米
(2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米
3、区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单
位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 4、小结：
(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习：
1、教材53页的“做一做”
2、练习十三第3、4题
四、课堂总结：
同学们，通过今天的学习，说说你有什么收获？
五、作业
练习十三第7——9题。
六、板书设计：
解决问题
384400千米＝38.44万千米
778330000千米=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
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