解决问题优秀教学实录

第4课时

解决问题

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【教学内容】

简单的小数加、减法（教材第97页及相关习题）。

【教学目标】

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

【重点难点】

使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程

【情景导入】

复习一位小数的加减法，说算法。

师：周末，老师去超市购物，买一个牙刷花了6.5元，买一块香皂花了3.9元，你们能用竖式算出老师一共花了多少钱吗？

学生独立完成，并请个别同学上台算，并说说列竖式要注意什么。（相同数位对齐，从十分位算起，哪一位……）

【新课讲授】

1.

出示：文具商店图

（1）师谈话导入：下个月同学们就要迎来了自己的节日“六一儿童节”，“芳芳文具店”为了给大家准备好精美的礼品，今天“开业啦”！

观察文具商店图（见教材第96页例题图）：你知道了哪些信息？

引导学生说出商品名称和价格

（2）出示题目：小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

提问：说一说从题目中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.

分析解决问题。

方法一：求总价

把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

而9.9<10，所以小丽的钱够了。

方法二：求剩余

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，所以小丽的钱够了。

方法三：求剩余

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,所以再买一支铅笔钱够了。

3.怎样检验我们的计算是否正确呢？

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以互相检验。

4.分析与比较：你觉得哪种计算方法更好？说一说你的理由吧！

【巩固提升】

提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？

⑴学生小组讨论交流，并用自己喜欢的方法计算。

⑵教师巡视指导，再全班交流。

⑶学生举手表达自己的方法。

方法一：求出总价，6.8+2.5+0.8=10.1（元），而10.1>10,所以钱不够。

方法二：如果将铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。

方法三：一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

【课堂作业】

教材第98页“练习二十一”第4题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

教材第99页“练习二十一”第6、7题。

教学板书

第4课时

解决问题

方法一：求总价

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

而9.9<10，所以小丽的钱够了。

方法二：求剩余

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以小丽的钱够了。

方法三：求剩余

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

而0.7＞0.6,所以再买一支铅笔钱够了。

教学反思

本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根据小数加、减法的计算方法解决简单的实际问题。本节课通过设计到文具店购买文具，来共同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。