认识钟表教学创新设计

《认识钟表》教案

项城市工业路小学刘艳

学情分析：大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。

教学目标： A、知识技能目标： 1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的

数字。 2、让学生结合生活经验学会看整时。 3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知

识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 B、过程与方法目标： 1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日

常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学

的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主

动参与、探究的精神。

C、情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他

们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。 教学准备：课件、钟面教具、每个学生一个钟面。 教学重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；会认读整时。

教学难点：通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。

教学过程

一、创设情境，引入新知

1、师：孩子们,今天再一次来到这宽敞明亮的教室里来学习，我来采访大家一下，你们开心吗?(预设生齐说:开心)声音很响亮，看来孩子们都很开心，那接下来我们就一起带着愉快的心情开始今天的学习之旅吧！（上课）

2、出示课件图片，

师：孩子们看下哦啊哦鸟来到了我们的教室，他要干什么呢？（猜谜语）

哦，要和我们来猜谜语，你们愿意吗？（愿意）

师：

好，看小鸟给我们带来了什么谜语？（小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。打一日常用品）孩子们想到了吗？谁来说一说？（钟表，闹钟）你们同意吗？（同意）掌声送给他。

3、揭题

师：孩子们真聪明，一下就猜到了。那你们知道钟表都有什么作用吗？（生答）

师：对在生活中钟表的作用很大，那今天我们就一起来认识钟表。请孩子们举起你的右手，老师写你书空。（板书课题：认识钟表）大家一起读。

（设计意图：采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。）

二、合作交流，探索新知

（一）认识钟面

1、师：孩子们其实生活中有许许多多各式各样的钟表，接下来老师带你们去钟表王国里面看一看好吗？（好）

2、看，钟表王国的兄弟姐妹多吧！孩子们快来观察观察你有什么发现，和你的同桌说一说。（生讨论回报）

3、师：孩子们真了不起，通过观察对钟表有了这么多得发现，那接下来老师也给你们带了一个钟表（出示实物表面）

4、师：请你们再仔细观察钟面上都有些什么？（生说师板书）

师：看钟表上得针都是往什么方向运动的，我们把这种方向叫做顺时针，反之就叫做逆时针。

5、师：那接下来以你对钟表的了解我们一起画个钟表

好不好？（好）

师：那你们喜欢什么形状的呢？（生回答）

师：老师喜欢圆形的，今天我们就一起画个圆形的好吗？（生说师画）

师：孩子们，我们认识了钟表又画了钟表，那么钟表上所表示的时间又该怎么认呢？请孩子们先看钟面上时针和分针的位置。

（生观察后回答）

师：当分针指着12时针指着8就是8时，我们经常说是八点，那时日常生活中的语言，在书面上我们叫做8时，写作8:00 （设计意图：由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探索兴趣。）

三、师生互动，归纳总结

（二）认识整时

师：好，孩子们接下来请你们观察这幅图（出示课件）谁能说说这是什么时间，图上的小朋友在做什么？（生讨论汇报）

师：谁能说说12时的时候，时针和分针分别指着几？（指名回答）

（强调：12时整分针和时针重合）

师：孩子们真聪明，已经会认时间了，现在请大家认真观察这几个钟面，（出示钟表课件）你认识上面的时间吗？（生回答）

师：虽然他们的时间不一样，但是你们有没有发现他们有什么一样的地方？

（生：分针都指向12）

师：像这样分针指向十二的时刻都是整时，（板书：整时）到底是几时呢，我们还要看时针，时针指几就是几时。（板书）（齐读）

师：好，孩子们学到这，你们今天又什么收获，谁来说一说？（生回答）

师：说的真好，看来孩子们的收获课真多，那接下来带着收获的知识我们去快乐闯关吧！

四、实践应用，拓展应用

师：请看第一关：比一比，看谁是火眼金睛。

第二关，连线

第三关，你能说出下面的时刻吗？

第四关，拓展延伸：你知道吗？

师孩子们了不起，你们连闯了四关，为了奖励大家接下来给大家看一个关于小狗和小猪的故事。（放课件）

师：孩子们，你们说故事里小狗和小猪谁做得好？（小狗）

师：为什么呢？

生：小狗按时起床学习和睡觉，遵守时间，养成了好习惯。

师：孩子们，今天我们学习了很多有关钟表的知识，希望孩子们今后能够珍惜时间，按时起床按时学习按时睡觉，做一个遵守时间的好孩子，好吗？（好）

那我们今天的可就上到这里了，下课！

教学反思 在

一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知

识储备，虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。本课的学习内容是通过引导学生在观察的基础上进行交流，在交流中逐步明确认识，将学生的无序认识有序化，将生活问题数学化、思维化。学好这部分内容，为以后认识24时记时法和时、分的认识奠定知识、思维和技能基础。

新课改指出：教师应从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握知识，获得经验。本课我先设计了猜谜语、参观钟表店的情境，激起学生对认钟表的兴趣，然后采用观察、操作、交流等多种形式，初步体会认识整时和几时半的方法，建立初步的时间观念。通过学生认时间、拨时间，巩固对钟

表的认识，同时使学生在平等民主的交流中，形成多向思维，多样方法，从而形成探索发现能力，创新意识及实践经验。在本课的教学中，也存在一些问题，如：对学生了解不够，对学生已有知识和经验分析不深，学生对时间的了解没有预想的高，以致于在上课中时间安排较紧，学生讨论、交流的时间不充裕。