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《小数的认识》解决问题教学设计古定中心小学陈春丽教学目标：1.运用小数加减法，解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过写一写、说一说、想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤，策略方法。教学重难点：体会解决问题的步骤，策略与方法。教学过程：一、创设情境，谈话导入。师：同学们
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- 2018-05-31 23:54:00
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解决问题多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：解决问题多媒体教学设计及其点评
正文
《小数的认识》解决问题教学设计
古定中心小学
陈春丽
教学目标：
1.运用小数加减法，解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2.通过写一写、说一说、想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤，策略方法。
教学重难点：体会解决问题的步骤，策略与方法。
教学过程：
一、
创设情境，谈话导入。
师：同学们，昨天我们来到文具店，在解决购物的问题当中，学习了简单的小数加减法，今天我们继续来到丽丽家的文具店，看看她今天会给我们什么样的考验？（课件出示96页情境图）
二、探究新知
（一）师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息？还有哪些问题？
生汇报。师板书
（引导学生梳理出问题的已知信息和问题，并通过写一写、说一说、想一想的教学活动，体会解决问题的步骤，策略与方法。）
写一写分析问题的流程图，并和同桌交流
（通过写一写，想一想等活动，引导学生要用已有经验解决问题，需要解决）
1.
第一个问题可以怎样做，先自己想一想，然后在纸上写一写流程
2.
把自己的想法表达清楚，写完后可以和先和同桌交流一下，学生尝试解决问题。
3.
老师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例，指名汇报。
4.
生把列式解答问题。指名生在黑板上板演。鼓励生用不同的方法解题。（重点要让学生读懂其他同学的想法，）
师：不同的解题方法可以互相检验。
（二）四人组合作。课件出示第二问，这道题的条件改变成这样后，又怎么解决？小组内探讨并解决。
1.交流：生代表说思路，也是回顾解决问题的方法。
老师说，在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题，思考问题，非常棒。
三，巩固练习，加深理解。
1.
完成课本，97页的做一做。
2.
小华在计算小数加法时，把其中的一个加数2.9看成了29，结果得45.8，正确的结果应该是多少？
四、
课堂小结。
请大家来说一说，今天我们在解决这一问题的时候有什么收获？
老师总结，大家说得好，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要先想好要先解答什么？再解答什么？
还有可以用的不同的方法也可以互相检验。
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