2、3、4的乘法口诀教案设计范例

2、3、4的乘法口决

教学目标：

1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

2. 初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

3. 培养学生的抽象概括能力。

教学重点：

乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

教学难点：

乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学手段：

观察法、操作法

教学准备：

每个学生准备好16根同样长的小棒。

教学过程：

一、复习导入

1. 把加法算式改写成乘法算式。

6+6+6+6=24 8+8+8+8+8+8=48 4+4+4+4+4=20 2. 口答填空。

（1）2×3这个算式读作（

）乘以（

），表示（

）个（

）

相加；

(2)4×3这个算式读作（

）乘以（

），表示（

）个（

）相加；

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二、新授

1、导语：2×3

4×3的积各是多少？学会乘法口诀就能很快算出来。

1. 教学例1(讲解2的乘法口诀) （1）出示一个盘子，里面放两个苹果。

（2）问：观察，图中每盘有几苹果？

（3）问：要求一共有多少苹果，是几个2，可以怎样列式计算？

[生说：，1个2，1×2或2×1

教师随后板书] 根据这个式子，我们可以编成一句口诀：一二得二

（4）出示两个盘子，里面各放两个苹果。

问：现在要求一共有多少苹果，是几个2，可以怎样列式计算？

[生说：，2个2，2×2

教师随后板书] 根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。

2. 教学例2 (讲解3的乘法口诀) （1）让学生们按照教师的要求操作

课件出示三角形图

①

师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？

[生：一个三角形有3条边，摆一个三角形要用三根小棒。]

②

师：请同学们用小棒摆好3个三角形。

③

师：观察，摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？

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[生：摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根。摆3个三角形要用3个3根，是9根] 师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9。

（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？

教师随学生的回答板书：

3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

（3）指导学生编3的乘法口诀

师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？

教师板书出三句3的乘法口诀。

3. 教学例3 (讲解4的乘法口诀) （1）课件依次出示摆出1只，2只，3只，4只乌龟。

（2）说一说，1只乌龟有几条腿？2只，3只，4只乌龟呢？

（3）看着课件，用适当的算式表示这几幅图。（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）

（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀。

（5）全班交流

（6）教师随着学生们的汇报板书

4. 师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？

5. 归纳整理

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（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？

（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？

（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。

三、巩固练习

课件出示练习

四、课堂小结

通过今天的学***家有什么收获，还有什么问题吗？

板书设计

1个2，1×2

2×1

一二得二

2个2，2×2

二二得四

1个3 1×3＝3

3×1＝3

一三得三

2个3 2×3＝6

3×2＝6

二三得六

3个3 3×3＝9

三三得九

1个4

1×4=4

4×1=4

一四得四

2个4

2× 4=8

4×2=8

二四得八

3个4

3×4=12

4×3=12

三四十二

4个4

4×4=16

四四十六

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