8、简单的近似数课堂实录【3】

简单的近似数教学设计

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信息发布者：admin| 发布时间：

2014-3-23 08:20:56

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教学内容

教

书P45～46例题及“想想1．通过准确数与近似数 一、预习交流，揭示课题

（预设：6分钟）

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

资

源

预

习

设

计

2．初步知道准确数与近 3．通过学生的数据收集 4．体会近似数在生活中 重点：理解近似数的含 难点：合理地取近似数 学生经验：对比较数的 教学准备：挂图、小黑 1． 下面哪些数接近40 390 506 410 298 500 2．圈一圈：接近700的 340 703 569 801 698 学程预设

1 ．交流预习作业

2．揭示课题

二、合作研究，提炼建模。

（预设7分钟）

1．教学例9 出示学程单

（1）看图说说这两个学校分别有学生多少人？

想一想，这两个学校的学生数各接近几百人？可以用什么符号把它们连结起来？怎么读？

（2）同桌交流

2．教学试一试。

三、分层练习，巩固建模。

（预设17分钟）

完成想想做做第1～5题。

第1题：根据数轴上表示的数，直观地找出哪几个数接近500，哪几个数接近600。

第2题：先让学生说说每种商品的价格大约各是多少元？

使学生认识到用数表达信息时，有时不需要很准确的结果，而是用大约是多少来表示。

小结。

四．全课小结（预设3分钟）

今天这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

作业

五、课堂检测反馈（预设10分钟）

1．必做题：《补充练习》P21页。

第3题：明确表示一个数接近多少或大约是多少，可以写成“X≈X”；一个三位数的近似数，一般用整百数来表示，一个四

设计

选做题：

2. 每日一题：

一个自然数，它的各个数位上的数字和等于25。这个数最小是多少？