两位数加一位数的进位加法全国优秀课堂实录

进位加法

护国镇朝阳小学

夏显义

教学内容：第七单元主题图，65页例一例二课堂活动1.2.3题

学情分析：

本节是学生在认识了100以内的数，并且掌握了100以内数的不进位加法计算方法的基础上学习的，是学生学习进位加法的开始，根据学生所学知识出发，从所学过的知识中迁移过来，让学生理解并掌握进位的方法，为今后的学习打下坚实的基础。

教学目标：

1.经历探究两位数加一位数加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

3.体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

教学重点：

理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教学准备

小棒，小黑板

教学过程

一、教学单元主题图

教科书64页单元主题图。

教师：小朋友们观察一下主题图，从这幅情境图中你知道些什么？

引导学生回答出图中的文字信息。

教师：你能根据这些信息提出哪些问题呢？

学生：一共有多少辆车？

学生：货车比客车多多少辆？（经过思考，这里不能为了节约时间而限制学生的思考范围）

教师：同学们能根据这些问题列出算式吗？

27+8 27-8 （学生边说教师边板书）

教师：这些算式都是这个单元需要同学们去解决的。今天我们先来计算第一个算式。（板书课题：进位加法）

二、教学新课

教师：那同学们试着计算一下，看能不能计算出来。

学生试着计算后，引导学生回答出计算过程中遇到的问题：发现在计算27+8时，个位上的7+8得15，不知道该怎么处理？如果学生知道该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？

如果不知道该怎么处理，可做引导：

我们可以观看PPT，摆出27根小棒和八根小棒，然后让学生观察7根和8根摆在一起会不好数，那怎么办？就数出10根小棒捆在一起，然后用PPT演示怎么捆的，捆好的一捆小棒去哪里了，让学生理解满十要进一的数学算理。（这里用PPT来演示比小棒要好，第一，学生很多不会摆小棒，第二，学生很多都在玩小棒，用小棒的话大多数学生不能理解满十进一的算理）

顺势引出那如果用竖式计算，又该怎样表示呢？

顺势引出竖式计算的要点并板书在黑板上（相同数位上的数要对齐，从各位算起）老师在讲之前请几个学生去黑板上写出自己的答案，然后再讲最后讲完后，对比学生犯的错误，强调易错点（设置这个环节的想法就是让学生知道哪些地方容易出错）

教师边讲解边板书：也就是说7+8=15，要向十位上进一，个位上写5.在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写一个小1，再把剩下的5写在个位上。

教师：在这里老师有一个问题：为什么不把“1”直接写在结果的十位上呢？

引导学生说出：因为十位上的数还没有加。

教师：接下来怎么办呢？

学生回答：把十位上的2和进上来的1加起来，2+1=3，在十位上写3. 教师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们之前学生加法有什么不同吗？

引导学生回答：我们以前学的加法各位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上满十了，并且要向十位进1. 小结：这样看来，我们还应该补充一句“个位相加满十向十位进1”，这样加法的计算方法才全面。板书（个位相加满十向十位进1.）

三、找出错误地方，让学生进一步了解易错地点

教师罗列几个学生容易犯错的竖式计算算式

然学生当小医生改正（这里主要是针对学生对于进位加法要进一的很多易错点进行分析，减少学生犯错）

四、巩固练习

课堂活动1.2.3题

五、全课总结

教师：通过这节课的学习，你有什么收获？

学生回答。

顺势可以引出用儿歌总结

相同数位要对齐

计算要从各位起

个位满十要进一

小一个头小，相加别忘了（用儿歌结尾，学生会更感兴趣，也就容易记住知识点）