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人教版四年级下册《小数的意义和性质----解决问题》教学设计教学目标： 1．通过结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。经历抽象、推理等活动明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 2. 借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小
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解决问题主要内容及教案内容
未知
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关键词：解决问题主要内容及教案内容
正文
人教版四年级下册
《小数的意义和性质----解决问题》教学设计
教学目标： 1．通过结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。经历抽象、推理等活动明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 2. 借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系，通过自学，理解计数单位0.1、0.01、0.001。通过数数的活动，知道相邻两个计数单位间的进率是10。
学情分析：
这节课探究的内容是日常生活中的实际问题，具有很强的探索性和现实意义，学生学习探究的兴趣会很浓。教学中应因势利导，组织学生在小组中合作探讨，体会抽象和推理的数学思想方法。四年级的学生具备一定的独立思考能力，教学中可组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，培养学生的探究品质和能力。
教学重难点：
理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。
教学过程：
一、复习导入，情境感知。
1.把下列小数的小数点去掉，原数大小有什么变化？
0.5
0.608
0.85 0.5—5
0.5
去掉小数点，就是把0.5扩大到原来的10倍。
0.604 —608
去掉小数点，就是把0.608扩大到原来的1000倍。
0.85 —85
去掉小数点，就是把0.85扩大到原来的100倍。
2.把下面的数分别缩小原来的 ， ，
。
3.2 150 8 缩小原来的
0.32 15 0.8
缩小原来的
0.032 1.5 0.08
缩小原来的
0.0032 0.15 0.008
二、探究新知。
1. 1元人民币可以换
0.1563美元。我用1万元人民币
可以换多少美元？
问题：从图中你能获得哪些数学信息？
2. 1元人民币可以换
0.1563美元。我用1万元人民币
可以换多少美元？
问题：1. 对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？
问题：2. 用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。
预设①：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，
所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。
预设②：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000 就要把小数点向右移动四位。
0.1563×10000＝1563（美元）
同学们，你们还有别的想法吗？
3.我们做得是否正确呢？
预设：1563÷10000＝0.1563，算对了。
0.1563×10000＝1563（美元）
答：1万元人民币可以换1563美元。
三、巩固练习
1. 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
1÷100＝0.01（cm）
答：1张A4纸有0.01cm厚。
2.100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？
0.85×100＝85（kg）
0.85×1000＝850（kg）
答：100kg小麦可以磨85kg面粉，1000kg小麦可以磨850kg面粉。
3. 根据抽查，这批产品每
100件中达到一等品标
准的有82件。
这批产品一共有1万件，达到
一等品标准的大约有多少件？
方法一：
82÷100＝0.82（件）
0.82×10000＝8200（件）
方法二：
10000÷100＝100 82×100＝8200（件）
答：达到一等品标准的大约有8200件。
四、小结：
五、布置作业
作业：第47页练习十一，第7题、第8题。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-26 23:23:00
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