资料摘要
分数混合运算教学内容整数乘法运算定律推广到分数（5页、练习二1-3课程类型题）新授课1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计教学目标算。2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵
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分数四则混合运算教案评析
未知
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关键词：分数四则混合运算教案评析
正文
分数混合运算
教学内容
整数乘法运算定律推广到分数（5页、练习二1-3课程类型
题）
新授课
1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计教
学
目
标
算。
2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教 教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些学
定律进行一些简便计算。
重难教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。
点
教学准备
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
三角板、小黑板
1、教材的三组算式让学生计算结果，在观察、比较、讨论的基础上，并弄清每组算式得区别与联系，并总结出整数乘法的交换律、结合律、分配律对于分数乘法同样适用。
2、通过观察、分析选用合法的方法，进行简便计算，培养学生细心观察，灵活运用的能力。
教
学
过
程
设
计
一、复习
1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）
2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。
（1）36×2＋15 （2）5×6＋7×3 （3）15×（34－27）
1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照
此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。
373412514(－)×
（4）
（1）＋×
（2）×－
（3）5958215593
912×＋
2235
2、复习整数乘法的运算定律
（1）乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：
(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
二、新授
（2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？
（3）用简便方法计算：25×7×4 0.36×101 3、推导运算定律是否适用于分数。
（1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。
（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系）
（3）各四人小组汇报讨论和计算结果。
4、教学例6 31（1）出示：××5，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应56用了什么运算定律？（应用乘法交换律）
11（2）出示：(＋)×4，学生先观察题目，然后指名说说这道题1041适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为×4和101×4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算）
4（3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。
三、练习
P6“做一做”：先让学生观察题目中的已知数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。
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5ygggwenku_3616
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