2.分数与除法的关系优秀教案内容｜教案在线预览

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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课题分数与除法的关系课型新授课时共课时第课时学习目标1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2022-10-11 08:30:24

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学校：沛县沛城镇鹿湾小学

2.分数与除法的关系优秀教案内容

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关键词：2.分数与除法的关系优秀教案内容

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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

分数与除法的关系

课型

新授

课时

共课时

第课时

学习目标

1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。

2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

重点、难点：

重点：会用分数表示两个整数相除的商，

难点：会用分数表示有关单位换算的结果。

学情分析

易混、易错点：

会用分数表示有关单位换算的结果。

学生认知基础：

学生理解分数的意义及除法的基本意义

时间分配

学 10 讲 13 练 17 教法与学法

自学法、讨论法、展示法

教学准备

多媒体

学生活动

活动一：自主先学 P53 例 2 1.独立阅读及思考提出的问题

教师助学

课后改进

导入新课出示

情境图：把1块饼平均分给2.小组交流讨论问题：每人分得多少块

4个小朋友。

3.交流展示：

a;每人分得不满一块，可以用分数表示。

b:每人分得这块饼的

，是块。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

1414提问：你能提出哪些问题？

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

C：求每人分得多少块，可以用除法计算。

4.交流除法计算的方法及列式

1÷4=教师助学

引导小结：求每

人分得多少块，可以用除法计算。

课后改进

（块）

活动二：质疑拓展p53

例3 1.独立探讨，用圆纸片表示饼，分一分，想一

想。

2.小组交流探讨

3.交流展示：

314.a：每次分1块，每人分得3个块。就是44

小黑板出示例3 提问：每人分得多少块？怎样列式？

块。

31b：3块一起分，每人分得3块的。就是块。

C：求每人分得多少块，可以用除法计算。

3÷4=

引导小结：求每人分得多少块，可以用

除法计算。

（块）

5.小组交流观察总结

被除数÷除数=

被除数

除数让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

活动三：检测反馈

1.学生独立完成练一练第1题

小组交流做法，

1学生说明为什么是？

5教师助学

把7分米改写成

用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？7÷10的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？

课后改进

2、

学生自主先完成第2题

小组交流

集体校对

活动四：小结反思

小组交流分数与除法的关系

活动五：作业

完成练习八第8、9题

完成数学补充习题第39页

指导反思分数与除法的联系。

课

后

反

思

得：

失：

纠

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系优秀教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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