解决问题教学设计及说课稿

《小数解决问题》教学设计

张宾

教学内容：

教材97页例4 教学目标：

1、结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题，培养学生从不同的角度解决问题。

2、通过想一想、说一说、写一写等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣、积累活动经验。

教学重难点：

体会解决问题的步骤、策略和方法。

教学准备：

多媒体、梯度作业

教学课时：

1课时

教学设计：

一、课前练习

1.3+0.6=

2.8-1.6=

2.7+1.5=

3.4-0.8=

0.3+5= 10-0.9= 二、复习导入

1、创设情境，提出问题

月月有9元钱，要买两种玩具，一个玩具熊3元，一辆小汽车5元，问钱够吗？

生自主解决问题，师巡视，体现算法多样化。

2、师：如果我把整数换成小数你会吗? 引课：这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。

板书课题：解决问题

三、讲授新知

1、情境引入

（1）出示课件：现在就让我们看一看生活中有什么问题需要我们去解决。

（2）从图中你知道了哪些信息？

生汇报

（3）你打算怎样解决这个问题呢？

（4）把你的想法和同桌说一说，是不是只有一种方法？还可以怎样解决？

（5）把你的想法写下来。

（6）生汇报，师板书：

10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.2元>3.1元 钱够 0.7元>0.6元

2、如果把铅笔（不带橡皮）换成铅笔（带橡皮），钱够吗？

（1）生自由汇报

（2）师板书 2.5+1.2=3.7（元） 0.7元<1.2元

3.7元>3.2元 钱不够

（3）师生共同研究算式含义

（4）小结：可以有不同的方法解决同一个问题，我们也可以用不同的方法进行检验。

2、现在如果老师有2元钱，可以买那些文具？

生汇报，情况有很多种。

3、用今天学习的知识解决更有挑战的问题 一桶油连桶共重5.7千克，用掉一半油后，连桶还重2.9千克。油和油桶各重多少千克？

（1）生自由研究算法

（2）生汇报，师板书不同解法，共同探讨

四、总结：生活中有很多问题可以多种解法，希望同学们可以多思考，用不同的的方法解决问题。

板书设计： 解决问题

10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.2元>3.1元 钱够 0.7元>0.6元

2.5+1.2=3.7（元） 0.7元<1.2元

3.7元>3.2元 钱不够

课后反思：

整节课设计把主动权交给学生，但是在教学过程中，教师没有做到彻底放手学生，没有给学生留下充分的时间和空间去思考。在讲授新知环节，应该让学生先动手写一写再说一说，最后同桌合作交流，做到想法互换。这样才能印象深刻，真正做到学会知识。

存在的困惑：题的难易程度是否合理，板书能否再简洁明了，让学生抓住本节课的重点。